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青年教师的儿科教学体会

热度0票  浏览81次 时间:2011年5月24日 09:31

【摘要】  青年教师为了尽快胜任儿科学教学工作,提高儿科教学质量,应加强儿科学理论与实践的学习,具备良好的职业道德,学习教育学理论知识,认真备课,反复试讲,在实践中不断探索、不断提高,在较短时间内成为一名思想素质、学术素质日益成熟、合格的儿科学青年教师。

【关键词】  教学体会;儿科学;青年教师

         作为刚刚走上教学岗位的一名青年教师,笔者通过1年多时间学习、3年的一线儿科教学锻炼,目前已能较好地承担儿科学教学工作。现就能尽快胜任儿科教学工作的个人体会介绍如下,供大家参考

  1良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键

(1)具备良好的职业道德素质。儿科教师同时担负繁忙的儿科临床工作,对学生及患儿一样有爱心及耐心,要树立正确的教育观,忠诚于人民的教育事业和全心全意为培养教育学生的道德责任感。只有这样,儿科青年教师才能真正做到一切为了教学,一切为了学生和患儿;(2)具有良好的儿科专业知识结构。儿科教研室对刚分配来的教师,由教研室和其本人商议,制定出培训计划。第一年一般不带课,专门学习《儿科学》教材基本理论知识及在上级医生指导下临床一线管病人,次年可适当承担儿科学见习、实习等教学任务。作为一名青年教师必须抓紧这一年时间,通读教材,对儿科学知识通过听课系统学习,掌握儿科学的精细内容。同时大量借阅本专业的参考书,进一步加深加强对儿科学理论的理解,拓宽自己的知识面。翻阅期刊杂志,不断了解疾病诊治的新进展,扩充新知识,更新老化知识,在有限的时间内争取尽快“消化吸收”。同时抓紧基本操作技能的训练,如小儿查体不配合,如何解决与患儿的配合做好系统体格检查;(3)儿科青年教师要有较强的科研能力。在资深教师指导下,参加科研工作,提高儿科科研能力,为以后的儿科教学、科研工作打下坚实的“根基”。把理论和实践结合起来,并将最新的科研成果引进课堂,提高儿科学课堂教学的含金量。总之,良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键。

  2学习教育学理论知识,指导教学工作
   
  教育学是研究教育这一社会现象的科学,研究的对象是教育的基本规律,内容广泛,理论性强。多数青年教师不愿花时间和精力去学习教育学,认为只有掌握本专业知识即可带教,没有必要去学习教育理论,这种看法是不正确的。教育学告诉我们规范的教案写法包括教学题目、教学课时、教学对象、教学方法、教学内容(包括重点难点、提问等)、教学过程、教学反馈七大要素。了解这些环节,就可使自己的教案准备的规范、严谨、有科学性。因此,儿科青年教师应争取学好教育学的理论,掌握教学规律,使儿科教学工作正规化、科学化。

3认真备课,写好教案
   
  认真备课是上好课的先决条件,是教学质量的保证,有些儿科青年教师往往根据儿科书简单地写一些内容,在课堂上“照本宣科”,大大降低了学生学习的主动性和积极性,教学效果差。这就要求我们儿科青年教师在上课前要认真备课,既要备教材又要“备学生”。一方面要认真钻研教材、熟悉教材全部内容,研究教学大纲,弄清教学目的、任务、教法,分清教材中的重点、难点(如儿科液体疗法既是重点又是难点);适当调整教材内容,补充新进展、新知识,写好儿科学教案。另一方面要“备学生”,对被教的对象(学生)要有一定的了解。笔者曾承担过不同专业的儿科教学工作,如临床专业、影像专业、预防专业、中西医结合专业、护理专业等,这些学生的知识基础、社会背景、文化水平及兴趣等方面都不相同,在儿科学教学过程中不能一概而论,要认真进行分析研究,针对学生实际情况进行教学,才能达到预期的教学效果及预防可能出现的问题。因此,认真准备,讲究教学艺术,有的放矢,才能取得好的教学效果。

  4  反复试讲,熟悉内容,克服“恐惧”心理,提高儿科教学能力
   
  有了教案并不意味着能上好课,还需要运用“语言”表达出来——讲述。对一名刚上讲台的儿科青年教师来说讲好课还需经常锻炼,反复试讲练习。在集体备课时,本科室老师的一些意见和建议,能不断改进提高自身工作能力。反复试讲锻炼可有以下几点好处:(1)对教学内容更加熟悉、运用自如、减少或避免在课堂上出现“卡壳”现象;(2)锻炼语言表达艺术,吐字清晰,语言流畅、用词准确、通俗易懂、形象生动;(3)各个环节之间紧密联系,使课堂教学进行的更紧密合理,避免先松后紧拖堂或先紧后松提前下课的弊端;(4)克服在众多学生面前紧张、恐惧、担心讲不好等不良心理因素,使自己充满信心。

  5  在实践中不断探索、不断提高
   
  要提高儿科临床理论课的质量,必须注重儿科临床见习。儿科临床见习是理论知识与临床实践联系的桥梁,是培养学生逐步建立科学的临床思维方法、提高分析问题和解决问题能力的重要教学阶段,是完成和达到教学计划的最后环节,是整个教学计划的重要组成部分。在儿科临床见习中应做到:(1)每周教学查房一次,病例选择由浅到深,有简单到复杂,遇到一些较特殊又有教学价值的病例,由相应专业组的老师组织讨论后,再介绍国内外的相关新知识;(2)每周科内举办专题讲座1~2次,内容要根据学生实习中所遇到的一些病种进行讲述,做到理论实践相结合,学生容易掌握;(3)坚持出科考试制度。考试内容主要是教学查房病种及实习阶段所见病种,并结合儿科基础理论知识,实行闭卷考试,按标准严格评分。



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