小学《道德与法治》体验式高效课堂的构建
（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学，江苏扬州 225200）摘 要：随着素质教育的不断深入，道德与法治作为一门综合实践性极强的学科在我国小学教育阶段逐渐受到重视，但它本身就是一门比较抽象和复杂的学科，对于现阶段的小学生来说要想充分的理解和掌握是有一定困难的。再加上很多教师受到传统教育的影响，他们在教育理念和方式上都比较单一和落后，这样小学生的学习和发展都会受到制约。针对于这些问题，相关的教育学者对目前小学道德与法治课程教学的现状和学生实际学习情况展开分析，然后提出了体验式教学策略，这在实际教学过程中也体现出了明显的成效。但要想进一步的提高课堂教学效率，还需要小学道德与法制教育工作者对体验是教学模式深入的研究和完善，从而为小学生构建一个轻松且愉快的学习课堂。我们从轻松教学和体现生活、发挥好学生角色扮演的价值、让学生在实践中感悟以及利用学生号称心理展开教学的几个方面进行讨论，然后又对小学道德与法治体验式教学策略实施提出了个人的见解。
关键词：小学：道德与法治：体验式高效课堂
道德与法治是小学教育当中的重要课程组成部分，它主要是以道德和情感等行为来引导学生树立正确的人文素养价值观。有相关的教育学者说过，在知识获得的过程中有着主动特性，学习者他们不应当是被动的接受，需要积极主动的参与到信息的获得中。那么道德与法治这门学科如何才能迎合素质教育的创新与完善，这必须要加以重视。
1 创设良好的教学氛围
我们都知道兴趣是学生最好的教师，只有他们对学习产生了浓厚的兴趣才能全身心投入其中，从而提高课堂教学的效率。对于小学道德与法治学科开战的最终目的就是让小学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观。小学生目前在这一年龄阶段他们并没有真正的走入社会，在思想和情感的方面还有待开发，那么老师他们就应当以平等和朋友的身份与学生展开互动，了解他们的内心然后贯彻核心素养价值观。对于道德与法治这门学科开展体验式教学模式，在很多的实践当中证明他就像小学生思想品德形成的催化剂，可以为其良好的健康和情感思想提供保障。我国体验式教学模式开展的时间并不长，没有太多的经验可以借鉴，而且很多教师在刚结束的时候短时间内无法转变传统教学模式，那么怎么才能让小学生参与其中并提高教学的效率，这些都能从体验式教学所展现出来的有效价值去探索。例如：教师可以借助于多媒体教学辅助系统，在学习到有关父爱母爱的知识时，道德与法治教师可以借助于网络多元化的资源给学生播放一小段轻音乐，让他们能够从中感觉到放松，这对于教师接下来开展教学而言有着辅助性效果。然后教学的过程中为了让小学生能够感受到父亲和母亲对他们的培养之情，教师给学生播放世上只有妈妈好这首歌，使小学生进入自己脑海中所产生的情景，大多数都是妈妈和爸爸带着他们所做的某一些事情，这样一来就能推动课堂教学的效率。当讲完课以后，老师可以让小学生自由的讨论并回答他们是否和父母一起经历过某些难忘的事情，或者是想和自己的父母说些什么，教师给学生进行录像，并把他们所说的发送给家长，这样小学生就能体验到道德与法治课堂的趣味性，同时也能培养小学生的良好价值观。
2 发挥角色扮演的价值
小学生在这一年龄阶段他们都有活泼且贪玩的个性，所以很多时候在课堂上就能看到小学生出现走时或者交头接耳的情况，这对于教学而言是极为不利的。因此，作为小学道德与法治教师，他们可以通过体验式教学开展角色扮演的游戏，当小学生真正的参与到这一游戏当中也能有利于教师渗透各方面知识点，从而达到高质量教学的效果。
例如：在学习到有关团结合作的内容时，教师可以先给学生进行分组，并保证在人数、性别以及成绩等方面上的平衡，然后教师展开讲课，并在此其中穿插一些问题让小学生去思考，也能通过小组交流合作下家问题解决，最后发表个人意见。在此期间小学生就能感受到通过合作对于他们的学习和生活而言是有所帮助的。然后教师根据自己的生活经验给小学生讲一个有关团结合作的故事，让小学生能够根据其中所包含的不同角色展开表演，这样就能让他们真正的参与到教学当中，从而提高学习的效果。但是老师需要注意的问题是每一个小学生他们都有一定差异，教师在设置角色扮演游戏的时候故事情节应当做到简单和明了，让每一个小学生都能参与进来并提高学习的积极性，然后是注意观察和记录小学生的表现情况，这也能为他们日后对问题学生的开导或者是教学创新打下良好基础。
3 手脑并用让学生在实践中感悟
实践是验证真理的重要基础，如果学生只在字面意思上展开学习的话，很有可能就出现左耳进右耳出的情况，要是让他们通过自己的动手去完成某一个学习任务，这就能加深他们的印象。例如：在学习到有关自己动手解决问题的主题学习内容时，教师可以在课前给学生提出课后作业，就是让他们把家里的一些废旧物品拿到课堂中，上课的时候老师让他们自己展开想象进行手工艺制作，学生完成以后教师在让他们从自己动手的这一过程中有什么感悟发表见解，如此就能培养他们的学习积极性并渗透核心素养价值观教育。
4 利用小学生的好胜心展开教学引导
争强好胜是每一个小学生都会有的心理特点，作为教师也应当在教学过程中抓住小学生的个性化特点，然后展开个人或者是小组竞赛，使他们能够在学习中不断涌现出积极性，然后教师做好课堂评价，多对他们进行鼓励，以此来构建一个轻松且愉快的课堂。
5 总 结
综上所述，道德与法治这门课程的教学目标就是要培养小学生的综合素养，那么作为老师他们应当积极的引进体验式教学模式，创新教学内容和方法，从而提高教学的效率和学生的学习兴趣。
参考文献：
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