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“等高线地形图的判读及应用”教学设计   

热度0票  浏览55次 时间:2022年3月28日 15:26
  江西省南昌市第二十三中学
  摘 要:《等高线地形图的判读及应用》是中学地理教学中的难点,学生对其难以建构科学的地理空间概念。本节教学突出二条主线,一是利用 AR 难点妙懂 APP 增强现实,化平面为立体,对重难点进行生动形象的剖析和演绎,让课堂变得易懂、易记、有趣。二是通将课堂知识乡土化,用学生熟知的梅岭国家森林公园为切入点,并辅以奥维互动地图 APP 强大的卫星图与高精度的等高线进行 3D 建模,还原真实地形。
  关键词: AR 难点妙懂;奥维互动地图; APP; 等高线地形图;教学设计【地理学科核心素养】
  人地协调观:通过等高线在水坝选址、聚落布局、公路选线,农业布局等实际应用学习,了解等高线地形图判读与生活的密切关系,懂得人类在利用和改造自然的过程中必须尊重自然规律,树立因地制宜,人地和谐的可持续发展观念。
  综合思维:学生能够运用等高线地形图,识别山体的不同部位,通过分析山体不同部位的特征,描述区域的自然特征,并进行简单的区域规划。
  区域认知:过平面地图、AR 增强现实等高线地形图、奥维互动地图 3D 立体模型及等高线地形图认识区域的坡度起伏、地形地貌、河流水文、聚落布局、农业发展、交通选线等。
  用学生熟知的梅岭国家森林公园穿插教学,以学生的认知为基础,积极引导学生运用抽象等高线地形图,深度挖掘地图的丰富内涵。
  地理实践力:创设生活化的情境,引导学生 AR 描绘等高线理解等高线是如何绘制而成;利用 AR 难点妙懂难点和户外助手 APP、奥维互动 APP 在等高线地形图上判读五种地形部位的特点 , 以及利用等高线地形图解决实际生活中的问题。
  培养学生地理实践能力。
  【教学重难点】
  重点:等高线地形图的判读与应用
  难点:山脊与山谷的判读、等高线中水坝选址的应用【教学过程】
  一、课前学生任务安排
  任务安排:①书本内容预习; ②下载相关的手机 APP:
  妙懂初中地理 APP,奥维互动地图 APP,户外助手 APP; ③网络资料查询。
  二、创设情境,导入新课
  导入:大家听过“驴友”这个名词吗?你们有过户外徒步的经历吗?你知道他们的背包里装着什么吗?常在山里走,哪能没地图。翻山越岭的第一步就是不迷路,而山中的地图可不像城市里这样,充满了明晰的路线和标志性的建筑物,在山里,我们常用的一种描绘山形地貌的地图被称为等高线地图。
  三、小组合作、动手尝试、活动探究
  (一)等高线的概念及特点
  教师讲解:展示海拔高度和相对高度示意图,引入等高线、等高距概念。
  探究活动 1:彩绘等高线,理解等高线绘制原理学生活动:请用水彩笔沿着等高线逐一填上不同的颜色,并用 AR 难点妙懂模块扫描填色后的等高线地形图,一座属于你的彩绘小山将拔地而起。若该图等高距为 100m,最外围等高线海拔为 0 米,请标注每条等高线的海拔。
  教师展示:打开 AR 妙懂初中地理 APP,利用 AR 难点妙懂扫描封面书套。播放等高线地形图的 AR 演示视频,用 3D 影音动画生动演绎必考点。播放时,可以左右旋转,结合视频动画和解说,从不同角度进行观察。
  (二)等高线的判读
  探究活动 2:结合等高线,判读基本地形部位
  教师讲解:结合视频、立体模型展示,教师从形状和数值分布总结归纳五大地形部位的基本特点学生活动:小组合作,自主探究。打开 AR 妙懂难点扫描AR 等高线,利用 2D 和 3D 视角观察不同地形部位与等高线之间的关系,并找出图中所有的山峰/山脊/山谷/鞍部/陡崖,并请各小组派同学代表上台分别指出。
  教师设疑:接下来我们来到野外看下这 5 幅实景图分别代表哪些地形部位呢?
  教师设疑:请同学们打开户外助手 APP,找到梅岭徒步第一条线路。观察并思考这条徒步线路主要经过了哪些地形部位?
  师生合作:教师利用手机打开奥维互动地图 APP 并投屏显示在一体机上,搜索梅岭并加载提前标注的区域地图,选择图层勾选高程叠加等高线,在勾选谷歌地图或者谷歌卫星图层下,先选择 2D 平面显示,请学生就地图上做标注的指定区域进行判读。然后教师再勾选 3D 选项调整旋转角和仰角演示三维立体地形验证展示并讲解。
  (三)等高线的实际应用
  探究活动 3:从水坝选址、公路选线、聚落布局、农业生产布局这些方面来对梅岭的开发利用进行规划。
  教师讲解:介绍水坝选址、公路选线、聚落布局、农业生产布局的基本要求。
  学生活动:学生挑选设计的内容,两人为一组,讨论决定相关设计方案,完成相关内容,并派代表到讲台展示交流本组的方案和选址理由。
  教师总结:教师点评归纳。利用妙懂 AR 难点扫描等高线展示突破水坝选址难点,并结合奥维互动地图进行 3D 实景展示。
  强调:①确定水库及坝址的位置要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等。库区:应选择在河谷、山谷地区或在“口袋形”洼地或小盆地。大坝宜选在“肚大口小”且落差大、地基牢固的地方;②公路铁路选线:一般选择坡度平缓、线路平稳、距离较短、窄路较少的线路(选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带);要遵循沿等高线修筑、陡坡呈“之”字的原则,避免通过陡崖、断层、滑坡、泥石流、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等;尽量少过河建桥,以降低施工难度和建设成本,并保证施工安全;③山区聚落多分布在河谷地带 ( 地势低平、水源充足、流水沉积形成深厚肥沃的土壤 );④农业布局遵循因地制宜原则,平原地区发展耕作业,山地、丘陵地区发展林业、畜牧业,湖、海、水库等水域发展水产养殖业。
  课堂小结:这节课我们通过 AR 妙懂彩绘等高线,结合奥维互动地图 APP 判读地形部位,识了等高线的基本特点,常见地形部位的判读。并在 AR 妙懂和奥维的辅助下学会了对水坝选址、公路选线、 聚落选址,农业生产布局方面进行了简单的规划,在规划的过程中,我们认识到只有充分考虑各种自然要素,规划才能做到科学合理,才能实现人地协调发展。
  参考文献:
  [1] 高婕 . 智能手机应用于地理教学的实践和思考[2] 罗春 . AR 技术在初中地理教学中的应用—以“等高线地形图”为例



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