职业高中数学立体几何教学方法的探讨
古交市职业中学校
摘 要：高中数学相比于初中所学的知识点来说是比较难的，尤其是立体几何部分，这一部分的教学内容比较抽象，学生比较难以理解。由于学生无法快速的理解其深奥的内容，会导致学生不能很好地掌握这一部分的知识，不利于学生提高数学成绩，同时也不利于培养学生的想象力，因此职业高中的教师就应当在教学中创新教学方法，因材施教。本文就职业高中数学立体几何教学方法进行探讨，以期为职业高中数学教师开展教学工作提供参考性建议。
关键词：职业高中；数学；立体几何；教学方法立体几何是职业高中数学学习过程中的一个重点内容，同时也是教学的一个难点内容。立体几何对于学生来说是相对较为重要的内容，其可以锻炼学生的思维方式，也可以培养学生的观察能力，因此教师应当在立体几何的教学过程中采用多元化的方式吸引学生的注意力，让学生养成独立思考的习惯以及自主学习的能力，这样有利于学生的发展。
一、立体几何在职业高中数学教学中的地位
职业高中数学教学中的立体几何的地位和作用是极为重要的，是不可被人忽略的。立体几何是培养学生思维方式的一个重要承载体，学生通过学习立体几何锻炼其空间想象能力。立体几何是较为复杂的，它研究的主要是立体图形，立体图形是平面图形的延伸部分，平面图形是比较好理解的，但是立体图形是需要学生具有较为丰富的空间想象力，考验着学生的观察能力以及想象能力，学生在学习的过程中根据自己已经学到的知识去合理推测立体图形的模样，而在这一过程中，学生的观察能力以及空间想象能力都会得到很大程度的提升。
二、职业高中数学立体几何教学存在的问题
（一）学生的数学基础较差
初中毕业后一部分学习比较差的学生会选择直接考入职业高中，从而接受偏重于技术性与职业性的教育，而他们毕业后则选择直接步入社会工作，因此职业高中的生源质量相对于普通高中是较差的。他们在初中的时候学习成绩较差，数学基础也不好，对于一些基本的数学公式以及常识都不太了解，而面对较难的立体几何内容他们更是无从下手，因此教师在立体几何的教学过程中难度是较大的。
（二）学生的学习习惯差
高职学生没有养成积极预习、认真学习的习惯，从而使立体几何的教学工作难上加难。高职学生几乎没有预习的好习惯，部分学生还能保持认真听讲的心态去倾听教师讲课，但是部分学生在课堂上面爱做小动作，同时不认真听讲，思想不集中，而认真听讲的学生没有预习导致在课堂上倾听教师讲课的内容时，仍然不能快速理解，这样学生不能及时听懂教师讲课的内容，也会放弃去认真听讲，从而使大家都没有良好的学习习惯，不利于开展立体几何教学工作。
（三）学术环境较差
职业高中的教师主要对学生进行技术性的培训，其对于学生的基础学科的重视程度不够，而学生也只是单纯的想通过简单的技术性培训之后就走上工作岗位，因此教师以及学生对于数学学科的重视程度远远不够，而职业高中的教师以及学生都不用面对升学这一个难题，他们相对于普通高中是不太注重教学方式以及效果的，他们不会为了学生的成绩以及升学去改变教学方式等，这样就导致了职业高中的学术环境差，不利于学生提高数学学习成绩。
三、提升职业高中数学立体几何教学水平的措施（一）采取分层教学方式学生因为其接受能力和学习习惯等均有所不同，其个体差异性也较为明显，教师不应当只注意到学生的共性而采取一样的教学方法，这样不利于学生的个性化发展。教师应当尊重学生的个体差异性实行因材施教，采取分层教学的方式让学生找到适合自己的学习方法并且养成独立学习的习惯。
（二）训练学生的发散思维
高职数学教师在教授新知识前，可以引导学生回顾以前学习的与之相关或者相似的内容，让学生不拘束于狭窄的知识面以及解题方法或者思路，让学生的思维更加发散，从不同方面、角度去思考问题，这样可以培养学生的发散思维。
因此，高职数学教师在教学活动中应当将学生放在主体地位，以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力为目的进行教学活动，这样有利于学生的发展。
（三）利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
数学教师激发学生的学习兴趣对于整个教学活动都是至关重要的。职业高中数学教师应当将多媒体技术与教学实践相结合，面对学生不易理解的立体几何图形，教师应当借助多媒体技术通过视频或者模拟情境向学生展示该图形，如果有需要的话教师可以制作立体图形的旋转动图来帮助学生理解，这样学生就能够较快地了解到立体几何图形的模样，从而针对图形的模样去进行想象，这样有利于调动学生学习的积极性，也有利于提高学生的学习效率。
（四）鼓励学生相互之间进行交流与合作
教师在教学活动中应当鼓励学生相互之间进行交流与合作，让学生能够在交流中各抒己见，集思广益，面对一个问题时能够从多方面去思考，从而让学生在讨论之后采取较为科学、快速的解题思路解答问题，加强了学生之间的感情，促进学生的交流与合作，同时提高了学习效率。
结语
立体几何内容对于职业高中的学生来说是较为重要的，同时也是最难的内容，要想让学生学懂这部分内容，教师就应当采取多元化的教学手段帮助学生理解复杂的立体图形，学生在学习的过程中也应当发挥其空间想象力尽可能直观、全面去观察立体几何，这样学生才能更好地学习这一部分内容，从而锻炼自己的自主学习能力以及空间想象的能力，更加有利于提高学生的数学学习成绩。
参考文献：
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