趣味实验在初中化学教学中的应用分析
（广西河池市宜州区祥贝中学，广西?河池?546325）摘 要：随着社会的进步和国民经济的发展，整个社会范围对教育事业的重视程度越来越高，更加关注对学生综合素质的培养。化学是初中生接触到的全新学科，如果教学方法不当，非常容易导致学生无法对化学知识形成良好理解的问题出现。而趣味实验活动开展，便能有效解决这一问题，更好地将学生带入到化学知识的学习过程当中，促进学习效率和学习质量的提升。文章主要通过三个方面的探讨，分析了趣味实验在初中化学教学中的应用。
关键词：初中化学；趣味实验；导课
受传统教育模式和教育理念的影响，我国化学教
育的整体效果一直不够理想，亟待探寻全新的教学方法以促进教学效果的提升。与枯燥乏味的化学概念与定理相比，初中生更容易对一些新奇的现象形成兴趣，因此将趣味实验充分融入到教学活动中，不仅能够有效激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，还能让学生对所学知识点形成更为深刻的记忆与理解。在教学实践中，怎样才能实现对趣味实验更为高效的利用，值得我们深思。
一、初中化学课堂导课中对趣味化学实验的应用
导课指的是在教学过程中利用一定方式方法对学
生进行引导，以学生的日常生活经验或者已学知识为主线，与教学内容之间形成联系，继而使学生更好地进入到对新课的学习中。导课能够起到承上启下的作用，虽然时间较短，但却能将学生的注意力迅速拉回到教学活动当中。导课是一节课中最开始，也是最基础的部分，如果导课能够展现出良好的效果，便能吸引学生的注意力，使他们集中精神融入学习活动。因此，化学教师要对课堂导课部分形成充分关注，以恰到好处的设计实现对学生的吸引，明确学习目标，带领学生一同突破难点，从而达成教学目标。对化学课进行导入的方法有很多种，主要包括：实验导入、旧知导入、化学历史故事导入、生活案例导入、多媒体导入、设置疑问导入等。而其中应用频率最高，也是效果最好的便是实验导入。在对导课实验进行设计的过程中，因为教学内容不同、学生之间的个体差异等因素会给教学效果形成影响，教师需要设计更为多样化的导课模式，使每节课都能展现出其特色。实验导入的教学方法与化学学科特点非常贴合，更符合学生认知规律上的需求，能够增强教学内容的神秘感，吸引学生主动投入到对化学知识的学习当中
[1] 。与枯燥乏味的化
学概念知识相比，学生更容易被化学实验所吸引，可以在实验当中体会到新鲜感与乐趣。倘若教师可以设计与新课相关，且具有良好趣味性与启发性的小实验，必将会充分调动学生多种感官的参与，对学生优质学习习惯的培养非常有利。
比如在“我们周围的空气”一课课前，教师可以
设计“吹牛奶比赛”的导课实验，探究人类呼吸过程气体的组成。在小烧杯当中注入澄清石灰水，将其放置于实验台上不作处理，经过一段时间后发现石灰水并没有发生明显变化。然后，让一名学生利用玻璃管吸管向烧杯中吹气，大家会发现石灰水逐渐变得浑浊，这便是“吹牛奶比赛”的小魔术。该实验过程主要原理在于人体呼出的二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，使清水变成牛奶的颜色，此现象说明人类呼出的气体中二氧化碳要比空气中更多，现象明显且非常直观
[2] 。
二、初中化学课堂教学中对趣味化学实验的应用
化学实验不仅仅是学生获得化学知识、认知化学
规律、熟悉化学概念、提升化学能力的关键途径，还能对学生创新思维的培养形成有力支持，调动学生参与化学知识学习的积极性。近些年来，中考和高考都强化了针对学生综合实验能力方面的考查，不但要求学生对相关实验操作具有较为直观的感受，还要对其过程与现象形成全面而深入的思考。所以，化学实验教学对化学教学活动的开展具有非常重要的作用。而对趣味化学实验的有效利用，不仅能为学生供给丰富的学习材料，为他们理解与熟悉化学概念和化学反应本质奠定基础，还能让化学课堂显得更加生动而鲜活。
因此，在课堂教学过程中，要对趣味化学实验加以充分利用，多设计具有良好趣味性的化学实验向学生展示，以便学生理解相应化学知识
[1] 。
比如，“瓶吞鸡蛋”实验：①利用集气瓶收集适量
二氧化碳气体，并将其瓶口朝上放置于实验台上。②将鸡蛋浸入到 10% 的醋酸溶液当中，使鸡蛋壳变软，用水将鸡蛋表面残余的醋酸洗净，将鸡蛋放在集气瓶的瓶口，发现没有明显变化。
基金项目：河池市教育科学“十三五”规划 2018?年度课题项目“农村初中学困生转化策略探究”（项目编号：2018B-045）。
作者简介：韦素娥，女，壮族，广西都安人，广西河池市宜州区祥贝中学，中学一级教师，本科学历，研究方向：初中化学教学与管理。
