初中数学课堂提问有效性探略
青海省果洛州班玛县藏文学校
摘 要：随着时代的变迁和社会的不断进步，国家的教育改革也不断深入，社会各界越来越重视对于学生综合素质的培养。初中阶段的学习是学生真正开始接触知识殿堂的开始，这一阶段学生养成的学习习惯影响着今后的成长和发展，因此教师要做好引导学生的工作，在传递知识的同时也注重对学生学习能力和思考能力的培养，从而提升学生的综合素质。在初中数学课堂中，教师经常使用课堂提问的方式来了解学生的学习情况和想法，教师要提升课堂提问的有效性，培养学生的独立思考和团结协作能力。
关键词：初中数学；课堂提问；有效性；探略
初中数学是学生真正接触数学思维的开始，教师的引导对于学生的发展和学习能力的提升十分重要。在课堂中提问相关内容的问题是数学教师经常采用的教学方法，但还是存在一些问题，提问的有效性也有待提升。教师要根据学科特点，学生的个性和学习情况，以及教学的实际情况，探索有效的提问方法，节省课堂时间的同时起到应有的教学效果。
一、初中数学课堂教学提问原则
（一）与教学内容相符
教师在课堂中进行提问的主要目的就是为教学内容服务的，通过提问能够引导学生主动去思考，因此教师的提问一定要与教学内容相关，这样才是有效的。在讲新课时，教师提问一些和新知识点有关的问题能够促进学生养成课前预习的好习惯。在练习课上进行提问能够激发学生的潜能，推动学生去主动思考。在讲课后作业时，教师提问学生对于题目的想法，同一个题目的多重解法，来促进学生养成发散思维的能力，同时教师也能了解学生的作业完成情况，对于学生的共同问题做出解答。
（二）具有一定的目的性
教师在课堂上提出的问题不是随便就问的，要具有一定的目的性，这些问题的解答和思考应该是以教学目标为导向，通过这些问题能够更好地完成教学任务。比如在讲数学的几何问题时，教学目标是要求能够帮助学生认识各种几何图形，提升学生的空间几何能力，对此，教师可以提问一些几何图形的性质，然后布置一些教学任务，比如让学生动手做一个平行四边形，学生在实践中也就体会到了几何图形的性质特征，教师再提问就能够帮助学生加深印象，促进学生的深度思考。初中阶段的教学教师起着很重要的引导作用，这时学生的独立思考能力还不是很强，需要教授的帮助。提问的问题要以教学内容为主，根据教学目标，做出有效的提问。
（三）根据学生的情况进行提问
除了要结合教学内容和教学目标，教师在提问时还要考虑学生的学习能力和知识储备能力。课堂中的提问本来是引导学生正确思考，加深对知识点的正确理解的，但如果教师提出的问题超出了学生的思考范围或者是知识储备，那么不仅无法起到引导学生的作用，同时还会使上课氛围不够活跃，学生没有较高的学习积极性和课堂参与度。除此之外，教师平时还要了解学生的学习能力，对于知识掌握程度较好的班级，教师可以问一些有难度的问题，提升学生的思考能力，对于整体学习情况不太好的班级，教师可以问一些比较基础的问题，帮助学生巩固知识。
二、初中数学课堂提问有效性措施
（一）教师根据课堂内容做好规划
在上课前，教师要进行充分的备课准备，根据课堂中要讲的教学内容做好问题的规划。教师根据自己的教学经验和参考资料，还有习题中经常出现的题型，可以找出知识点中的重点和难点，对于这些地方就可以设置一些问题增加学生的思考。很多知识点容易混淆，同时也具有一定的联系，教师应该讲清楚这些知识结构脉络，对于容易混淆和出现错误，或者是考试中容易出错的地方做出标记，上课时以提问的形式来引导学生思考，加深学生的理解。
（二）结合创新的教学模式
随着新课改的深入进行，教学课堂中教师可以采用一些创新的教学模式。原来采用的传统教学模式比较刻板，没有突出学生的主体地位，主要是教师在讲学生在听，这样就导致学生没有足够的学习积极性。提问也是同样的道理，如果只是教师提出问题让学生举手回答，很多同学不敢发言，就无法起到一定的教学效果。教师应该采用一些小组合作的模式，提出问题后让小组内部进行自由讨论，学生之间进行交流沟通，这样每位同学都有参与进来的积极性，课堂氛围也更加活跃，增强学生的参与度。教师在课堂上还可以融入一些游戏元素，小组之间进行竞争，答对的小组加分，最后分高的小组获得奖励，这样也能促进学生思考。
（三）融合互联网技术，利用多媒体等教学手段数学学科不像是语言类的学科，有时不能很好的叙述清楚，教师要学会利用好互联网技术，用多媒体等方式展现问题，更加充分地展示出一些图形和函数的变化情况，让学生更好地理解其中的问题所在。
三、思考与建议
（一）教师提升重视程度，不断完善提问方法和内容教师要提升对于课堂提问的重视程度，在上课前做好充分的准备工作，根据学生的学习情况和教学目标，教学主要内容，来不断完善提问的方法和内容，起到应有的教学效果。
教学方法也要不断创新，激发学生回答问题的积极性，提升学生的课堂参与度，让学生能够积极地参与到课堂活动中。
（二）坚持以学生为课堂主体，培养学生综合能力教师在提问时，要注意学生的课堂主体地位，一切教学活动的进行都要以学生的学习情况为基础。教师要主动了解学生的学习水平，问题的理解情况，不断调整课堂问题的难度，从而提升课堂教学效果。
初中数学课堂中的提问是十分重要的一个教学环节，教师通过提问能够很好地引导学生进行思考，同时也能了解学生的知识掌握情况。教师要以学生为主体，根据学生的学习情况和课堂教学的实际情况不断调整教学问题，从而使得课堂的提问更加具有有效性。
参考文献：
［1］柳艳娟 . 新课标下课堂提问在初中数学课堂教学中 的有效运用 [J]. 新课程 ( 上 ),2016,01:80．[2] 张美仙 . 浅析新课标下初中数学教学中的提问教学 [J].
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