小学英语学科中“课证融合”的教法思考
（湘南幼儿师范高等专科学校，湖南，郴州 423000）
摘 要：根据本人对小学英语学科教学的调研成果，可总结出小学英语教师的整体素质急需提高。无论是教法，还是口语等基本功，都有非常大的不足。教案都是全英文的，试讲也是全英文的，如同上课一般，只是学生是考官。
为了能让学生在考证前做好充分，我们要对小学英语教学的特点和小学时期孩子身心发展的特点，学习的特点有个全面的了解。我们就要对平时的英语教学进行调整，接下来本人要从如何提高英语口语，如何设计和书写合格的小学英语教案，如何活跃课堂教学气氛来阐述自己的见解。
关键词：小学英语；口语；教学技巧；教案
一、小学英语口语教学的有效策略
语音教学是初级阶段语言教学的基础，因此，英语的学习也要学好的语音语调。研究者发现，儿童时期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音语调的关键时期。选择好的语音可以促进交流，对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助，帮孩子以后的学习打下坚实的基础。音标是发音的关键，通过音标才能解决发音的关键，否则是此良机，会给孩子们以后的学习带来更多的困难。因此对于我们培养小学英语教师的首要任务就是调整课程结构和课时安排，让学生掌握和巩固正确的英语语音语调知识。
（一）坚持听说结合，以听带说，巩固口语教学的基础新生进校，一年级就开设英语语音课程。对学生的英语音标仅进行系统的学习、巩固和纠正。同时，为提高口语能力，首先教师可以利用多媒体看英文电影、看英文电影，听英文广播和歌曲，以及利用点读机、录音机等语音教具系统，增加语言输入的类型和数量。在听得同时可采取跟读或模仿的方法，引导学生进行认真的模仿和练习，将输入的材料消化并转化为有效输出，但是和模仿联系的材料语速不能过快，内容以短小为宜。其次，教师在课堂上一定要坚持用英语教学，通过口头示范，便于学生模仿口语，也有利于提高学生的听力水平，从而激发学生说英语的欲望。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助事物、图片、模型，配以手势、动作表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会组建提高听得能力，掌握单词的读音及正确的语音语调，听力提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语、用英语，教英语。
（二）创设交际情境进行口语训练
语言环境是学好语言的最主要条件。为学生在课堂上创设说英语的真实情境是英语老师义不容辞的责任，这也是我们的课堂模式进行所决定的。因此在教学中我们的英语老师要在英语教学的同时，尽量去创设一些真实的交际情境，如问路、购物、看病等使学生置身于情境之中，逐渐培养其学习英语的兴趣。这样以来学生在自觉不自觉的状态下，去看去听去感受。另外这样做也拓宽了学生的思路，提高了他们的语言表达能力，也可让学生结合实际自创情境自由发挥，并让其在教室前进行表演，增强其自信心和胆量。
（三）养成积累英语习惯用语和言语的好习惯
英语是一种结构语言，有其自身的基本句式，习惯用语和固定搭配同时还有生活中不少的常用谚语和俚语。这些都构成了英语的基本知识，在平时的教学中要鼓励学生多收集、多传阅、日积月累来丰富自己的英语语言素材。
二、设计和书写合格的小学英语教案
设计和书写合格的英语教案是教师资格证考试试讲中的一个重要环节。在大专三四年级的英语教学中，我们会开设用英语教学法，教学生理解和分析教材，如何书写教案。
（一）小学英语教案设计的主要步骤
教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；设计教学过程；通读调整完善。
教学过程中：及时根据动态应变教学方法。
教学结束后：总结修订。
（二）小学英语教案模式包括以下十项：
课题，教学目标，课型，课时，教具，教学重点，教学难点，教学过程，作业处理，板书设计。
（三）在教案书写过程中，教学过程是关键
1 设计要新颖活泼，精当概括。2 怎样进行导入，复习哪些内容。3 提问哪些学生，需用多少时间等。
（四）讲授新课
1 针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2 怎样提出问题，如何逐步启发，诱导。3 教师怎样教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（五） 巩固练习
1 练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2 怎样进行练习。
三、熟练掌握小学英语教学技巧
小学阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难以长时间地注意同一件事物，容易为一些新鲜刺激所吸引。小学阶段儿童记忆发展是从机械记忆向意义记忆。根据小学生的身心发展特点，我们在给学生上的英语课中，要适当讲授一些适合小学英语教学的技巧。理论和实际相结合，提高课堂教学效果。
（一）巧用教具，辅助教学
自制人物、动物头饰。自制生词卡片。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。利用实物直观教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，是学生有更多的机会参与语言的实践活动。
（二）运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一支笔、一块黑板），取得较好的教学效果。
（三）运用肢体语言，优化教学
在教学过程中，教师，应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言教学。
（四）吟唱儿歌，丰富教学
教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学的快、记得牢。利用儿歌激情激唱。老歌新唱丰富教学。
编写生词歌谣，易学易记。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识知识及较高的语言水平，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技巧。这些必要条件，都是在我们培养合格的小学英语教师的教学过程中，要考虑到的，并以应用于平时的教学中。让学生的平时的英语学习中得到很好的积累，真正做到“课证融合”。
