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浅析民办高校课堂缺勤原因及对策

热度0票  浏览71次 时间:2014年3月11日 17:01
浅析民办高校课堂缺勤原因及对策
苗丹 姚莉 大连东软信息学院
摘要:有效的课堂考勤是学校行使教育培养职责的必备手段之一,本文结合民办高校特殊的办学体制,对学生课堂缺勤原因进行
分析并针对原因给出对策。
关键词:民办高校;课堂缺勤;原因;对策
大学生走进校园,从知识的学习掌握、实践经验的积累以及
综合素质的提高,无疑需要学生耳濡目染的亲身体验,有效的课
堂考勤是学校行使教育培养职责的必备手段之一。对于发展中的
民办高校,要想在竞争激烈的同类学校中脱颖而出,做好课堂考
勤工作切实提高教学质量尤为重要。
一、民办高校学生课堂缺勤的原因分析
民办高校学生课堂缺勤的原因是多方面的,我们可以概括为
外在原因和内在原因两个方面。
(一)外在原因
从校园文化来看,民办高校相对于公办院校起步发展较晚。
校园文化是办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现,也是
学校特有的精神风貌和文化氛围的统一。对于大多数民办高校,
校园精神尚处于雏形的塑造中,学校的整体特色及人才得培养模
式还需要接受时间和社会的检验。一所优秀的公办高校的学校精
神需要几十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼,对民办高校
来讲,更是一个长期的过程。校园文化氛围潜移默化影响着学生
的学习的态度,参与课堂学习又是学习态度的直接体现。因此,
要切实的做好课堂考勤工作,学校层面需更加重视校园文化建
设。
从学校师资情况来看,教师对学校优良校风、学风的形成起
着导向性的作用,许多民办高校中存在着师资结构不合理的现
象,教师多以离退休返聘人员和刚毕业的年轻教师为主体,这种
师资结构问题主要集中在部分离退休返聘教师思想陈旧、不熟悉
多媒体教学、很难接受新的教学理念,新毕业年轻教师各方面经
验不足、组织课堂能力差。
从学校培养方案来看,高校作为我国科教创新体系中的重要
组成部分,是培养和造就高素质的创新型人才的摇篮,培养方案
的合理性直接影响所培育人才的质量。民办高校作为年轻的学
校,一方面体制和机制方面还不够完善,逐步改进和健全需要时
间;另一方面完成整个培养方案的毕业生数量很少,可参考分析
培养方案合理性的基础数据片面。基于这样的原因,部分民办高
校出现的问题就是课程设置不合理、难易程度不恰当、专业课选
修课比例失衡,这最终导致学生学习困难、学习兴趣减弱,严重
者就会出现课堂缺勤。
(二)内在原因
民办高校因其办学体制的特殊性,与公办普通高校相比更加
注重实践。从就业的角度,把所学的知识更多的应用于实践,有
针对性的培养人才固然是好事,这能让我们的学生更顺利的走向
社会。与此同时,我们会发现一些弊端,有一部分学生在就业方
面过于急进,在调查课堂缺勤情况时发现,大一刚入学就占用大
块的时间进行实践打工导致课堂缺勤的学生不占少数,大三大四
大多数学生更是把百分之九十以上的时间都用在校外实习。有扎
实的理论学习做支撑才能更好的实践,完全“走出”课堂会限制
未来的发展。
学生普遍对课程的认知偏差也增加了课堂缺勤的比率,这是
很多大学生的共性。从某民办高校2012-2013 学年考勤数据分析
中我们发现,选修课缺勤率明显高于必修课缺勤率,这说明对于
学生来讲相对更加重视必修课学习,忽视促使其全面发展选修课
学习。原因有多方面,从课堂规模及考试要求来看,必修课多为
专业课,整体上课班型较小课时量大,教师关注率高,考试要求
较高,而选修课多为大班教学,课时量少,教师很难在短时间记
住每一个同学,并且考试要求相对较低;从知识应用上看,必修
课大多与未来就业息息相关,学生更加重视,选修课涉及内容多
为辅助专业课学习及提升自身素养等方面,它的应用短期难见成
效,学生往往会忽视。
二、民办高校学生课堂缺勤的对策
(一)加强校园文化建设、严格考勤制度管理
民办高校的学生思维活跃,学习动机良好.竞争意识强,我们
可以根据学生的这一特点,主动营造积极进取、勤奋好学、崇尚
科学、尊重学术的良好学习氛围.以满足学生的学习需求,让学生
主动的走进课堂。
学校要建立严格的考勤制度来约束学生,开发适合学校自身
特点的考勤系统记载考勤信息,对于缺勤学生要根据具体情况与
期末考试成绩挂钩或给予一定的处分,从客观上保证课堂出勤
率,增强学生自律性。学生考勤制度的实施是为了更好的促进学
生的成长和成才,因此,考勤制度的实施也必须结合学生缺勤的
主客观原因,做到有针对性和时效性。
(二)合理分配师资、增强教师责任心
学校方面应重视师资的合理分配,以老带新以新促老,焕发
教师队伍的真正活力。结合民办学校的特殊性,拓宽“双师”素
质教师的来源渠道,按1/3 的教师来自于学校、1/3 的教师来
自于社会,1/3 的教师来自于企业构建“双师型”教师队伍,打
破民办高校师资来源以高校毕业生和外聘教师为主的传统观念。
教师队伍的不断完善是开展课堂教学的有力保障。与此同
时,教师作为课堂教学绝对组织者、领导者,应努力提高自身的
教育教学水平,增强教学能力,努力提高教学艺术,严格对学生
的管理与考核。教师要尽量做到把握社会生活和生产实际,贴近
大学生思想,做到生动活泼、宽严有度,使大学生学有所得、因
而喜欢上课。
(三)调动学生学习热情、变被动学习为主动学习
兴趣是最好的老师,调动课堂最好的方法就是激发学生的学
习兴趣,变被动学习为主动学习。首先,要根据各专业学生的特
点,因地制宜的设置人才培养方案,注重课程的前后关联,由浅
入深的进行教学。其次,增加课堂教学的实践环节,引导学生把
学习的理论知识真正的应用于实际生活。再次,对于课堂表现突
出的同学要有适当的激励,比如对于积极发言、做题速度快、想
法新颖的同学可加平时成绩分,从成绩上刺激学习兴趣。对于组
织能力、学习能力强的同学可以让其主持实践教学环节,给学生
提供更多的锻炼自己的机会,增强其主动学习的自信心。
参考文献:
[1]束燕.大学生缺课现象原因与对策探析.科技信息,2007年第
31期.
[2]李杨,南峰.高校考勤制的改革探索.
[3]胡铭.关于民办高校校园文化建设的思考.宁渡大学学报
(教青科学版),2003年8月.



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