把兴趣揽进英语课堂——谈如何培养学生的学习兴趣
把兴趣揽进英语课堂——谈如何培养学生的学习兴趣
王海歌 汝南幼儿师范
摘要：培养学生学习英语的兴趣，从情绪上减负，减轻学生的心理压力，提高学习效率，使其身心得到发展，而浓厚的兴趣能弥
补智能的不足。课堂犹如一台戏，主角应该是学生，教师是导演，给学生创造一个情景，自编一个简单的课本剧，让学生化为角色，
自演自练，使课堂气氛活跃起来。收到事半功倍的效果。
关键词：兴趣；情景；自主；交流
英语这门课俗话称冷门，不少学生对英语产生畏难情绪，甚
至干脆放弃，久之，对这门功课产生失望，这种现象应引起英语
教师的高度重视。对此现状，笔者曾多方探讨，窃以为不妨从以
下几点做起：
一、热爱学生，建立和谐的师生关系
教育事业是爱的事业，没有爱，就没有教育。身为英语教师，
首先要关心，热爱每一个学生，通过与学生对话、沟通，从一点
一滴做起，处处以自己的专业爱好去影响带动学生。德国教育家
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤
醒、鼓励。”此话千真万确，教师只有热爱学生，才能眼中有学
生，心里装着学生，知冷知热，把温暖送给学生，只有这样，学
生才会“亲其师而信其道。”当年沈元老师执教大数学家陈景润
那个班时，他仅用一个“小插曲”，就造就了天才的陈景润。他
说：“我昨晚做了一个梦，我梦见我班一位同学，他了不起，他
竟摘取了教学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想……”。坐在后排
的陈景润心潮涌动，从此他苦心孤诣、潜心专研，开始了向“哥
德巴赫猜想”进军的艰苦的历程，而且一举成功。
实践向人们昭示：和谐平等的师生关系是实现课堂愉快教学
的关键。只有师生处于平等的地位，学生的学习主动性才能得到
发挥。在愉快的氛围中进行教学，师生才能融汇在智力与情感的
教学过程中。 如课前老师走到学生座位旁说： “how are you today?”
学生应答道：“fine，thank you……”于是，在很短的时间里教
师与学生顺利地进行交流，减轻了学生的心理负担，学生学习的
积极性和热情能较快地释放出来。这就为以后教学活动的开展做
了很好的铺垫。
俗话说：“亲其师信其道”，只有和学生建立融洽的关系，
才能创造出愉快的、 轻松的学习环境， 才能增加学习英语的兴趣，
并坚定学好英语的信心。
二、培养学生学习英语的兴趣，从情绪上减负
美国心理学家布鲁姆认为：满怀兴趣地学习，可以减轻学生
的心理压力，提高学习效率，使其身心得到全面发展。而浓厚的
兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣使听说训练的顺利进行有了
保证。
为了提高学习英语的兴趣，变枯燥、抽象的知识为有趣、直
观的内容，在教学过程中我采用了简笔画、实物、形态语言、电
教设备、编顺口溜等有效的教学手段。
（一）简笔画的魅力不可小觑
简笔画有特殊的信息沟通作用，可以省掉言语表达到意会之
间的“译解”过程，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，
大大提高学习语言的兴趣。如学习“eye”这个单词时，先画一个
圆圈，然后再画上两个半圆耳朵，有的学生很快联想到没有眼睛
的人头，这时再画上两个“e”，中间添加“y”，学生一看就记
住了，效果很好。
（二）编顺口溜，激发学生积极性
许多学生认为英语学习枯燥无味，而且难以记忆，为了调动
学生学习的积极性，我把某些知识套用顺口溜的形式出现使学习
变得生动有趣，如在练习某某国家人单数变复数的试题中，学生
搞不清楚哪些形式该变，哪些不该变，在读了下面的顺口溜后，
学生在有趣的记忆中，轻松愉快地掌握了这个知识点。
英法联盟 “a” 变 “e” ， 中日友好是一致的， 其余全部加 “s” 。
美国是个两面脸，省略“s”也常见。
三、在课堂教学中，创设生活实际情景
课堂犹如一台戏，主角应该是学生，教师是导演。教材中的
对话涉及购物、打电话、问路、看病等内容，很贴近学生生活，
给学生创造一个情景，自编一个简单的课本剧让学生化为角色自
演自练，使课堂气氛活跃起来。如关于购物的内容，我让两位学
生顺手拿起一些自己的学习用品，把讲桌当成柜台，这样店主和
顾客的对话开始了。通过训练，学生在愉快的英语交际中，加深
了对课文的理解，语言交际得到了大大的提高，寓教于乐，课堂
教学收到事半功倍的效果。
四、注意教学过程中各环节的衔接，体现因材施教
要想上好每一节课，教师必须备好每一节课，优化课堂教学
结构，从复习到结束，每个环节要紧凑、句型、语法及词汇要顺
水推舟地让学生掌握，例如学 there be 句型时，先检查学生前一
天的口头作业，拿出一个预备好的盒子，拿出橡皮奖给口头作业
做得最好的学生，当场打开盒子叫学生数，How many erasers are
there？one，two，……，there are……有了这样的铺垫，我让学生
猜：“What other things are there in my box？”The students；There
are（pens，pencils……）而后通过投影、实物继续操作，练习这
个句型，引出新单词。这样，课堂刹时活跃起来，同学们跃跃欲
试、竞相发言，在愉快的课堂氛围中，提高了积极性，使课堂增
添了活动，与此同时，我们教师也可以走进学生心灵，摸清学生
底子。因人、量才实施教育，对成绩较差的同学，只要乐于参与，
哪怕只说一点点，谈出自己的感受，也及时予以肯定和鼓励，最
大限度地让学生的积极性、主动性、参与意识调动起来。
此外，还要注意传统的方法，即朗读和背诵，有道是“书读
百遍，其义自现。”作为英语不妨把朗读方式活起来，把范读、
指名读、两人对读、群口对读、分角色读，更有效的是自编简短
英语小品、小课本剧，学生的兴致最高。诚如是，则乐学、爱学
之境指日可待也。
参考文献：
[1]《人民教育》.2013.14.
