新课标理念下高中合唱课教学分析
新课标理念下高中合唱课教学分析
文 / 汪霞
摘要：在高中艺术教育课程当中，音乐教学属于实践型教学，其中合唱课程则是十分普遍也十分重要的一门课程。 歌
唱是人类表现音乐最本能和原始的方式， “情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之。 ”合唱教学
顺应了人类天性，因为也成为了音乐教育的最有效的最理想的途径。 合唱是歌唱教学中的重要组成部分，在美育教学实
践中有着重要作用，而目前我国的基础音乐教育中对于合唱教学认识程度不高，没有真正发挥出他的美育功能。 本文通
过研究分析了目前我国高中合唱课教学的现状，针对新课标理念的教学基础，谈下一高中合唱课程教学的改进策略。
关键词：新课标 高中 合唱课
合唱是声乐表演当中最高级的表演形式， 它同时也是一
种便与实施、易于接受、魅力十足的群众性音乐活动形式，它
表达音乐感情的方式非常直接，采用人声产生音乐效果，相比
起其他的发声乐器来说，歌声更加能够引起听者的共鸣。 高中
时期的音乐课程大部分还是主要以演唱为主， 也是高中音乐
教材有效实施的重要方式。 现代高中音乐课堂教学当中，很多
教师还是比较重视合唱队的训练的， 但是对于合唱教学的质
量容易忽视，没有对学生进行系统专业的训练，一首动听的合
唱往往变成一起唱， 合唱中应该具有的和谐的各个声部组合
消失，进一步反映了我们学校音乐教育的缺失。
一、高中合唱课程发展现状
（一）课程教材问题
我国目前的 1/3 的音乐课程使用教材据调查显示， 都是
由音乐授课教师编写， 所以把合唱和指挥两个教学部分分开
来编写的教材较多， 也有的把二者分开编写合唱教材和合唱
指挥两本教材。 在高中音乐系开设合唱课程以来，教学模式一
直得不到合理的完善。 高中音乐教材在编写过程当中，没有结
合当下社会的发展和学生的需求， 不仅造成教材的内容枯燥
乏味，同时也没有表现出当下社会的时代特征。 随着我国的社
会不断进步发展，社会文化不断更新，合唱教师们的专业素质
也需要相对提高，相应社会和学生需求，把合唱教材建设的更
加丰富完善。
（二）教学过程问题
高中合唱课程教学模式多以独立学科进行教学， 以集体
形式授课，对于合唱知识的间接比较传统化，合唱曲目的排练
和演唱方式比较陈旧， 单纯的集体授课也比较容易忽略学生
们的个性发展，教学内容和教学形式受到一定程度的限制，对
于教学效果也会产生不利影响。 高校的合唱课程教学应该建
立实用性、实践型相结合的教学模式，避免出现课程单一、模
式陈旧现象、重理论轻实践等合唱课程的弱点和弊端。
（三）合唱效果评定问题
合唱课程以一到两首合唱作品的某一个声部作为标准，
这种评价方式也是必将常见的， 部分院校以重唱的形式进行
成绩考核， 还有一部分院校用理论知识笔试和出勤情况来进
行成绩评定， 其实在合唱课中最重要的就是要有团队合作意
识。 想要建立起一个完善、全面、系统、综合的成绩评价模式，
首先需要根据学生们在合唱课堂上的具体表现来决定。 除了
对于课堂上音乐理论知识的掌握， 还有实践过程中合唱的具
体效果来决定，音乐是一门实践性比较强的课程，所以也合唱
效果更加重要。
二、新课标理念下合唱教学优化分析
（一）根据高中生特点选择合适曲目
教学方法的创新是合唱教学过程的关键， 只要使用方法
正确，学生们对于合唱教学的态度认真，教学效果能得到明显
的上升。 教学中曲目的选择非常重要，特别是针对高中时期的
学生们来说，选择适合他们的歌曲非常重要，高中青少年时期
虽然他们已经接触并且掌握了一定的音乐基础， 但是对于难
度过大或者是技巧性过多的歌曲还是难以掌握。 所以课堂教
学的曲目的选择至关重要。 首先选择的歌曲要被学生们接受
和认同，才能调动其学生们的兴趣和演唱情绪。 从学生的青春
热情的性格出发，扬长避短，在符合教学需求的前提之下，选
择合适的曲目，既能调动起学生们积极学习合唱课程的知识，
又能够提高合唱课程的整体教学质量。
（二）合唱过程中音乐和动作相结合
音乐课堂不仅仅有歌唱，还可以配合舞蹈编成歌舞剧等，
音乐表达的方式有很多种， 只有在音乐课堂上不断地开发新
的教学模式，提高学生们的学习兴趣，让学生们在轻松愉悦的
环境中欣赏音乐、认识音乐、表演音乐，才是美育教育的核心
观念。 高中教学离不开音乐教学，培养德智体美劳全面发展，
就需要音乐艺术的熏陶。 学生们在学习当中通过音乐体会到
了人生的“真、善、美”，同时也净化了心灵，陶冶了情操，达到
全面发展的战略目标。 在合唱课堂教学当中，不一定以为是死
板的站在那里，可以加入一些动作元素，让合唱效果更加的丰
满，合唱教学再利用歌曲内容的同时，适当加一点简单的动作
设计能够让合唱教学内容变得更加吩咐完善。
（三）合唱课训练多样化
采用多种多样的教学模式训练， 能够在掌握更多合唱技
巧的同时， 也能吸引学生们认真听、 努力做形成良好课堂气
氛。 有特色的音乐课堂教学模式同样也能为学生表现出更多
的音乐形式。 就以我国高中课程中的《小天鹅来举例说明》，这
首合唱曲目是由舞曲改编而来， 它的主旋律表现特点是活泼
精巧，活灵活现的表现出了小天鹅的纯洁可爱。 演唱过程中就
需要学生们，采用渐强渐弱的演唱技巧，表现出朴实动人和灵
动活泼的感觉来。 可以在作品的强弱明显的地方进行记号标
注，这种方式除了能够让学生们唱稳自己负责的声部之外，也
能同时克服了合唱过程中出现的音准问题。
三、结语
教学课堂上兴趣是最高效的老师， 只有把学生们的兴趣
提起来，才能激发出主动去学习和探索的精神力量。 目前高中
合唱教学课堂上最需要的，就是开展兴趣式教学模式，选择适
用于学生们的合唱曲目，为学生们打开音乐的美好世界，引起
学生们的学习兴趣， 学校也可以在平时多多开展合唱比赛等
活动，引发学习热情和动力，也能丰富高中部的学习生活。 高
中的合唱课程与中小学不同，它对于歌曲的分析、处理和表达
都有着更高层次的要求，高中的音乐教学中，把合唱课程更好
地开展，进一步实现美育教育的意义和价值，是我国音乐教育
工作者们还需要进一步努力研究的课题。
参考文献：
[1]郑鄂.实施新课程标准对高中合唱课的重要意义[J].大众文
艺,2013,(12).?
[2]张晓钟,王必主.高师声乐教学模式探讨[J].中国音乐教育,
2004,(07).?
[3]刘沛.美国普通学校音乐教育标准─—高中的成就标准和实
施条件标准[J].中国音乐教育,1994,(01).?
（作者单位：江苏省启东中学）
