浅谈小学数学与生活
浅谈小学数学与生活
文 | 丁兰
新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化袁 同时也
注意生活问题的数学化遥让小学数学课堂与生活同行袁是解决生
活中数学问题的有效途径之一袁那么袁在实际教学中如何让数学
课堂与小学生的生活同行呢钥
一 让教学内容与生活问题密切联系起来遥
教学中寻找与生活中密切相关的问题袁 当教学内容成为学
生迫切需要解决的问题时袁 他们对数学知识的应用和对数学的
兴趣就会油然而生遥如教学野除数是二位数乘法估算冶时袁学生得
出这样的结论院先要把两个因数后面的尾数省略袁求出近似数袁
再估算遥教师于是让学生估算院同学们 12 人一组去郊游袁现在要
去买 12 份肯德基套餐袁每份 11 元袁请你帮助算一算大约要带多
少钱钥 学生很快估算出是 100 元 (10伊10=100 元)袁 即大约要带
100 元钱遥 此时袁有一个学生说院野带 100 元钱是买不回 12 份肯
德基套餐的遥 冶大家想想也是袁那是不是刚才用的估算方法错了
呢钥一石激起千层浪袁在争执中袁学生畅谈了自己的想法袁不仅满
足了学生的好奇心和求知欲袁 而且培养了学生敢于质疑和务实
创新的精神遥
二 从学生生活经验出发进行教学遥
新课标指出院野数学课程应强调从学生已有的生活经验出发
噎噎数学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基
础之上冶遥这就是说袁数学教学活动要以学生的发展为本袁要把学
生的个人知识尧直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源遥
例如我给学生出了这样一道题院王大妈交水电费带回一张发票袁
换衣服时忘了取出袁 不慎搓洗掉一角袁 能看到的数据如下院电
160 度袁水 25 吨袁每吨 1.70 元袁总共交了 138.5 元遥 你能帮王大
妈算出一度电多少钱吗钥学生很快就找到了等量关系院总费用一
水费=电费袁列式算出(138.5-1.70伊25)+160=0.60 元遥 这一环节充
分利用小学生已有的认知袁激活了他们的生活经验袁使学生的生
活经验再一次得以生动展现遥激活学生的生活经验尧沟通知识与
实际之间的良性互动袁 从而使学生体会到学习数学的有用性和
重要性遥
三 在现实生活中去用所学的数学知识遥
野数学是人们生活尧劳动和学习必不可少的工具遥冶在社会生
活中处处离不开数学袁处处都在应用数学遥所以教师应该充分利
用学生已有的生活经验袁 引导学生把所学的数学知识应用到现
实中去袁以体会数学在现实生活中的应用价值遥 如教学野正方形
面积的计算冶一课袁当学生由长方形面积计算公式推导出正方形
的面积计算公式后袁 教师便出示了一道操作题院 教学楼墙上的
野名人名言冶是一块块正方形瓷砖拼成的袁请你动手求出一块瓷
砖的面积袁然后数数总共有多少块瓷砖袁最后算出整个野名人名
言冶板块的面积袁让学生体会数学就在身边遥 在这个过程中也进
一步巩固了学生所学的数学知识遥
四 向学生布置生活化作业遥
数学生活化作业是指作业内容紧密联系生活或者是生活本
身袁完成作业的过程必须经历生活实践袁有利于培养学生从生活
中发现数学问题尧在生活中应用数学等能力的数学作业遥 例如院
在学习野小数的大小比较冶后布置如下作业院(1)到超市或商店摘
录 10 种商品的价钱袁再自由比较各种商品的价格高低袁用野跃冶尧
野约冶或野越冶号连接袁最后把所有商品的价格从高到低依次排列遥
(2)到书上或其他地方寻找 10 条数据(至少有 4 条数据是小数)袁
再把你认为可以比较大小的加以比较袁并做好记录遥 再如院在学
习野统计冶后布置如下作业院(1)了解班里同学爱吃水果的情况袁再
制成统计表或统计图遥(2)观察生活的各个方面袁对自己感兴趣的
项目做一次小统计袁并制作条形统计图袁提出数学问题遥 这类作
业虽然跟常规作业相似袁但它的内容来自生活袁完成时需要学生
通过生活实践遥
总之袁为了更好的让数学与小学生的生活同行袁我们广大数
学老师应深入学习研究袁不断转变教学理念尧创新教学方法袁这
是我们每一个教育工作者和数学教师的义务和责任袁 也只有这
样才能更好的让数学走进小学生的生活遥
丁兰袁河北省定兴县高里教育中心西高里小学
