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高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的教学初探

热度0票  浏览0次 时间:2018年11月21日 10:11

  【摘要】当前在我国教育改革的不断深入下,高校也越来越重视对学生素质教育的培养,音乐教学也成为了高校教学的一项重要工作,但是由于高等院校的招生规模不断扩大,出现了学生迅速增加,教育资源短缺的矛盾。本文分析了当前高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的现状以及集体教学的优势,结合笔者的教学经验,提出了有针对性的《葫芦丝演奏》集体课程的教学实施策略,旨在为以后的《葫芦丝演奏》集体课程提供帮助。
  【关键词】葫芦丝演奏;集体课程;教学初探
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
  一、高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的现状
  《葫芦丝演奏》集体课程是区别于“一对一”和小组课的方式,主要是指以十人以上为单位进行的集体教学,集体授课主要是教授学生进行吹奏,将乐理、视唱练耳等内容穿插于教学中 [1] 。使学生将理论与实践相结合,掌握葫芦丝演奏的技巧,融合其他器乐的综合性课程;另外这种集体教学的方式也会更好地帮助学生树立合作的意识,提高自身的音乐综合素养。
  但是当前的《葫芦丝演奏》集体教学也存在很多的问题以及局限性。首先,学生程度差异大,同步进行较困难,在《葫芦丝演奏》集体教学中,由于学生的兴趣、动机、以及学习程度等问题,会造成学生掌握葫芦丝的程度差异较大,会给老师的同步教学带来一定的困难,特别是一些基础较好的学生会因为讲授的东西过于简单而失去对学习的兴趣,但是一些较为复杂的内容又会给程度差的同学带来困扰。其次,葫芦丝演奏的师资力量薄弱也是高校开展集体课程的一个短板;另外,学校和老师在教学内容、教学方式上不能达成共识,教师的思想观念没有得到改变,从而才会出现了将《葫芦丝演奏》集体教学变成了《葫芦丝演奏》小课的延续。
  二、高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的优势
  (一)降低教学成本,避免教育资源的浪费
  与高校音乐学院其他乐器的传统“一对一”学习方式相比较,《葫芦丝演奏》集体课程的优势就较为明显 [2] 。首先,这种班级授课的教学方式可以节省教学资源,降低了教学成本;其次,也给学生带来了很多的好处,因为这样只需要交少许的费用便可以学习葫芦丝,而且还可以结识更多的朋友。
  (二)教学内容丰富,有利于扩大学生知识面
  《葫芦丝演奏》集体课程所教授的知识面广,信息量较大,学生除了要掌握葫芦丝的演奏技巧之外,还需要学习视唱练耳、乐理等知识,教师在教学过程中也不仅仅是只教授葫芦丝独奏,还会将葫芦丝的重奏和合奏带到课堂,这样不仅可以增加学生的学习兴趣,还可以让学生有合作的意识。
  (三)课堂氛围活跃,有良好的教学环境
  集体教学一个最大的好处就是可以改变传统的“个别课”授课中,一些学生见到老师就会紧张的状态,这种状态会影响学生的学习效率,在集体教学中,学生的基础和能力都是在一个起跑线上的,另外,教师还可以让学生分组对某一个问题展开讨论,通过这种方式,会有一个良好的教学环境,避免学生厌学、紧张。
  三、高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的实施策略(一)对学生进行分班分层
  高等院校的学生人数多,专业广,每个学生的葫芦丝演奏基础也不一样,有的学生有一定的基础,但是有些学生是零基础,出于对葫芦丝的喜爱来参加学习,首先,在开始教学前,就要对学生进行考核,针对每位学生自身的特点和能力水平对他们进行分班。合理的班级人数可以方便教师有针对性地开展教学,提高教学水平,发挥出集体课程的优越性;其次,在通过一段时间的《葫芦丝演奏》学习之后,教师应该及时对学生的掌握程度进行评估,然后在对班级做出调整;另外,教师要注意因材施教,对学生提供有针对性的、个性化的指导,让学生发现自身的问题,帮助他们改正,特别是个别学生接受能力较慢,老师应该进行单独辅导。
  (二)创设良好的教学环境,建立良好的师生关系由于集体教学的学生数量较多,因此,在教学过程中教师要格外注意师生关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障,可以起到推动学生学习的作用 [3] 。因此,教师应该尊重和关心每一位学生,为《葫芦丝演奏》集体课程的顺利开展打下坚实的基础;另外,建立良好而师生关系还有一个很重要的途径就是教师可以通过微信群、QQ等方式建立课下学习和交流的平台,让那些《葫芦丝演奏》集体课程中的学生加入到这些网络群当中,不仅可以方便他们的交流,也可以增进师生之间的互动,提高群体凝聚力,从而形成课上课下的有效结合。
  (三)合理选择教材,提高集体课程的针对性
  教师在对学生进行《葫芦丝演奏》的教学时,应该针对学生学习的实际情况来选择教材,很大程度上,教材的质量会影响教学质量的优劣,因此,教师应该谨慎选择教材,选择的教材要符合班级同学的身心发展,讲授时也要循序渐进,由浅入深;同时,还要为学生补充一些优美的但是又包含有技术训练的葫芦丝演奏曲目补充教学。例如,学习《婚恋》要在学习《婚誓》的基础上,这样才能让学生慢慢接受,调动学习的主动性。
  四、结束语
  集体教学是为了降低教学成本,是全面培养学生的音乐综合素质的有效手段,《葫芦丝演奏》集体课程对于帮助高校学生认识、学习葫芦丝演奏有很大的帮助,不仅可以有效地节省教育资源,还可以方便学生的交流学习,这也是对高校音乐《葫芦丝演奏》教学方式的一种初步探索。因此,教师应该充分认识到《葫芦丝演奏》
  集体课程的优势,并将其最大地发挥出来,对教学的每一个环节认真对待,以此来帮助每位学生在《葫芦丝演奏》的集体教学中得到艺术的熏陶,能够学有所成,实现他们的全面发展。
  参考文献
  [1]马婷.高校音乐专业声乐课中的教学环节与教师配置模式结构初探[J].戏剧之家,2014.
  [2]岑理玲.浅述器乐教学(葫芦丝)在音乐教学中的实践[J].现代企业教育,2013.
  [3]刚霁雯.浅谈葫芦丝演奏中的艺术体现[J].北方音乐,2014.
  作者简介:罗伟胜(1978—),男,汉,湖南,教师,中级,硕士研究生,音乐学。



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