以就业为导向实施高职计算机网络技术专业教学改革
以就业为导向实施高职计算机网络技术专业教学改革
王 莹 余飞跃
(河南司法警官职业学院 450003 )
摘要： 本文针对目前很多高职院校仍然沿用传统教学模式，使培养出来的学生难以适应社会对计算机网络应用型人才的需
要的情况，提出 以就业为导向 的高职教育的计算机网络技术专业教学改革。 “ ”
关键词： 就业，高职，计算机网络技术，教学改革
一．引言
与传统精英模式的高等教育不同，高等职业教育是以满
足社会人才需要为目标的，因此就业导向就成为高等职业教
育改革与发展的主旋律。所谓就业导向是指高职院校应加快
发展职业岗位需求旺盛，也就是适合社会和市场需求的教育
类型、层次及其专业，对于已经不适合市场需求或者市场需
求较小的专业应不予发展或加以限制或调整。 高职院校的人
才培养只有满足了经济发展的需要，契合了岗位的技能要求，
才能提高人才培养质量。因此高等职业教育应该以就业为导
向来培养人才。
二．以就业为导向更新教学方法
高等职业教育是以培养生产、管理、服务一线的技术应
用型人才的教育。因此高职计算机网络课程的教学应改变过
去那种以学科为中心，片面强调理论系统性的教学观念，改
进教学方法，采取有效的教学手段来提高教学效果。
1．以任务驱动模式进行计算机网络技术课程的教学
任务驱动式教学是具有探究性质的教学模式，有利于培
养高职学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。任
务驱动式教学不仅有助于学生对知识、技能的掌握，而且有
利于学生综合能力特别是探究、创新能力的发展。体现在计
算机网络课程上，任务驱动式教学有助于培养学生的操作、
变通能力和实践、应用能力 。
2．课堂讲解与师生讨论相结合的教学
教师在讲解常用到的网络产品的性能、相关技术及其应
用领域时，可要求学生通过上网、翻阅书籍等方式自主查阅
资料，通过这种教学方法调动学生学习的积极性，强化学生
对网络知识的理解。对于计算机网络的基本概念，如 OSI 参
考模型与 TCP/IP 协议等，要以教师讲授为主。对于局域网组
网技术，则可以准备些校园网的教学案例，让学生讨论或课
外思考。利用多媒体课件以直观形象的方式演示如线路交换、
分组交换、DNS 解析过程、ARP 工作过程等知识，从而提高
课堂效率，降低课程难度 。
三．以就业为导向实施实验课程教学改革
计算机网络专业技术是以实用为目的的，着重培养学生
的动手、动脑能力，提高其实际应用技能。
1．实验独立设课
所谓独立设课，就是实验教学不再依附于理论教学，它
独立开课、独立考核，是理论教学的深化和补充。独立设课，
不仅有利于形成完性利学的实验教学课程体系，并且可以调
动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性，使理论
教学与实验教学相得益彰。独立设置实验课必须具有完备的
软、硬件条件，尽量真实地再现网络环境，为学生实验创建
必要条件。
2．建立了校内网络实训中心
建立实验室可为高素质计算机网络技术人才的培养创造
必要的实践教学环境。如建立硬件拆装实验室，完成硬件的
拆装、网络操作系统的安装、管理；网络综合布线实验室，
完成网络综合布线和测试，制作双绞线、模块等；网络互连
设备实验室，完成交换机、路由器、防火墙、无线网络等网
络互联设备的设计和管理；还可建立多媒体实训室，完成多
媒体信息的采集、编辑和处理。
四．建立科学的课程设计实训系统，转变考核方式
建立科学的课程设计实训系统，实行国际标准的项目开
发流程与开发方式 ，要求指导老师要有精心设计、内容翔实
的实训材料。通过实训，培养学生需求分析、系统设计、系
统实现的能力。通过实训项目的分组与分角色组织实施，注
重培训学生团队精神及团队协作与沟通能力、快速学习及动
手能力，独立发现、分析和解决问题的能力。
结合高职应用性人才的培养要求，就考试方法也进行了
一些探索。首先，改变传统的笔试为“笔试+实践”的考核方
式，其中笔试主要以考查理论知识等为主 。主要涵盖了计算
机网络的概念、分类，网络安全等。而实践考核则主要包括：
双绞线的制作、对等网的组建、文件的共享设置等。其次，
把学生的平时成绩纳入到总成绩计算中去。期末考试时笔试
占 50%，实际操作占 50%，这两部分合起来构成了学生期末
考试的卷面成绩。总评成绩的计算为：总成绩=平时成绩 x
30%+卷面成绩 x70%，这样更有利于全方面的衡量学生的学
习效果。
五．加强校企合作，通过顶位实训强化实践教学
目前高等职业院校学校人才培养与就业市场之间的接口
问题就成为制约高等职业教育发展的首要问题。顶岗实习是
高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，加强
顶岗实习教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才
能切实有效推进工学结合人才培养模式，确保高职院校人才
培养质量 。有条件的高职院校应与多个企业合作，每年安排
毕业生到企业进行顶岗实习为加强顶岗实习教育与管理，并
为每位学生安排位富有经验的企业员工作为指导教师，系部
教师定期到实习企业了解学生实习情况，使学生接受企业与
学校的双重管理。顶岗实习结束后，可由企业根据学生工作
期间表现进行技能成绩考评，然后结合学生的实习总结报告，
综合评定学生实习成绩。学生通过实习可对工作岗位有较清
醒的认识，缩短毕业生刚就业时对工作岗位的适应期。
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