初中美术课程的生活化教学对策
（湖南省地质中学，湖南长沙 410011）
摘 要：生活化教学之所以对教学水平的提升有很大促进作用，是因为它将日常生活和教学知识相互贯通联系起来，从而将本枯燥乏味的书本知识变得形象化、具体化。美术教学门槛较高，对学生创造思维和创造力要求很高，所以将生活化教学融入可以激发学生思维创造力。本篇文章是对初中美术教学中，就该教学模式的应用进行深入了解，以此来提高学生的美术能力。
关键词：初中美术；生活化；教学
美术是有极强的艺术性与综合性相结合的学科，不仅对学生绘画能力有益，也能帮助学生培养良好的艺术素养，从而促进学生的综合发展。但是按照当下的初中美术教学情况而言，学生思维受到限制，对美术理解局限于书本，很难真正掌握美术教学的内涵，学生的美术能力得不到提高。因此，在日常教学中融入新方法迫在眉睫，将实际与知识相结合，达到融会贯通自如的目标。
1 初中美术教学生活化的重要意义
1.1 加强课堂教学与生活的联系
美术是生活表现的另外一种形式，可以反映生活事物与众不同的一方面，还会表现出学生对事物的认知和理解，表达其自身真正的感受。因此，在日常美术教学工作中，将知识和日常生活紧密联系起来，帮助学生了解美术知识的同时，还能够用自身所学知识体验生活的美好，并将这一份美好记录下来。此外，美术创作的灵感大多源于生活。
在日常教学中，通过加深美术和实际生活的联系可以激发学生的创造思维和想象力，进一步促进学生美术素养的提高。
1.2 培养学生美术兴趣
新时期下，提高美术教学工作质量不仅要适应新课改要求，还要善于转变教学角色，彰显学生主体地位，同时也要帮助学生养成自主学习的习惯，学会主动了解事物，加深自身对美术的理解。生活化教学让学生从日常实际生活出发，从而帮助学生加强对美术知识的理解，激励学生用自身所学来描绘生活点滴，并能够清晰表达自身观点，增强对美术的趣味性，提高课堂教学工作的质量。
2 初中美术教学中存在的问题
2.1 教学内容与生活实际相脱节
新课改之后美术教育得到了人们的重视，但是在应试教育的影响下，当下美术教学仍然用传统的教学模式，学习的内容和生活并没有很强的联系，学生的美术技能得不到提升，对理论知识的理解也不透彻。美术与生活的联系断开，学生很难发挥出自身的创造力，导致没有灵感创作就很难将美术作品的质量提高。
2.2 教学方法不科学
初中的美术教学因为应试教育影响便以理论知识为主，与生活的点点滴滴联系不足，学生并未重视美术，导致无法将生活与美术相互联系起来。这种不恰当的教学方式，禁锢了美术和生活的联系，学生不能把所学知识运用到实际日常生活中，更没有办法对生活进行考察与研究，给美术创作提供创造灵感，很大程度上抑制了学生学习美术的兴趣，降低了课堂教学质量，导致美术作用难以发挥。
3 初中美术活动生活化设计策略
3.1 将生活内容融入到美术课堂教学中
美术教学老师不仅需要完成书本上理论知识的教导，还需要锻炼学生思维，帮助学生改变其固有模式，从而提高学生的创造力和加强其创新意识。在这个过程中，老师在教授美术知识的同时，还要将生活与课堂教学相结合，促使美术更加贴近生活，激发学生学习的积极性，提升教学工作质量，培养学生的美术技能。
例如，在美观且实用的生活用品教学中，可以提前让学生在课前了解自家有的生活用品，在空余时刻，家长可以带学生去生活用品店了解关于一些生活用品的种类与功能，激发学生创造思维灵感的诞生，并速写出自己的想法，课上由学生们互相交流自己创作作品时产生的心得，由老师进行引导，对相关作品加以修改完善，这样不但可以增强学生的绘画技能，也能激发学生的创造力和想象力，增强生活和知识之间的联系。
3.2 增加教学中的生活素材
美术教学中通过运用多样性、多元化特征的生活素材，有效地将知识与实践相结合，使抽象的理论形象化、具体化，帮助学生有效理解；另一方面让学生能够身临其境，感受美术与生活之间的联系，在明确两者之间的作用，可以培养学生培养创造能力。
例如，学生在学习“校园艺术节”此章节内容时，教师可将过往艺术节所设计出的产品展示给学生看，帮助他们更加清晰了解艺术节的设计内容以及一些需要的道具和场景规划原则，并与学生一起探讨设计中的优劣势，帮助学生在脑海中形成一个大致的方向目标。之后教师可以介绍一些以往艺术节的内容和形式，并一一解答学生所提疑问，从而提供更多素材供学生创作。之后开展个人或者小组合作的设计活动，活动以学生为主体，个人或小组通过讨论研究，修改完善设计效果图，对于过程中遇到的各环节的设计要点、功效及带来的效果需要学生思考，以此来提高学生的口语表达能力和美术表达能力。再者，在设计效果图之前，老师需带领学生去现场参观，掌握当地所在地理位置及环境特征，给学生设计工作的顺利开展提供更多事实依据。
3.3 运用多媒体助力生活化教学的开展
随着日新月异的信息技术的发展，多媒体在教育领域的运用越发广泛。而且多媒体在我国教育领域扮演的角色也越来越重要。在美术课堂里所进行的生活化教学，创建和教学内容有密切联系的情境非常重要，教师能够将其与生活化元素相互融会贯通，来提高美术作品的质量达到意境的提升。通过现有的科学技术，为美术教师的教学工作提供良好的环境，进而促进整体教学活动能够有序开展，确保该学科的教学进度与质量得到保证。
例如在学习中国画的“意境美”时，需要老师把学生带入意境，促进学生更容易学习该部分知识。教师需要创设教学情境来帮助学生描绘该画面。通过这样的方法，最大程度上激发学生想象力与创造力。因此，教师可以通过使用多媒体促使教学工作整体效果的提升。此外，教师需要熟练掌握一些网络工具的运用方法，及时更新相关学习资料与视频等资料。在这种生活化教学课堂上，教师将有关学习资料展现给学生，以此来推动生活化教学预期目标的实现。
