类比法在高中物理电磁学复习中的应用浅析
摘要：本文主要阐述了类比法的含义及特点；探讨了类比法在高中物理复习教学中的意义；讨论了类比法在高中物理
电磁学复习中的应用。
关键词：类比法 高中物理 电磁学复习 应用
类比法在实际教学中， 尤其是理科教学中发挥了极其重
要的作用。 高中物理复习时间紧、任务重，而电磁学又是高中
物理复习的重点和难点，因此运用类比法进行复习，不仅可以
帮助学生建立电磁学知识体系，还可以极大地提高学习效率。
一、类比法的含义及特点
类比是一种根据两个或两类对象的相同或相似方面来判
断它们在其他方面也可能相同或相似的一种推理方法。 由概
念可知，类比法的基本特点就是“比较”和“推理”。 所谓“比较”
是指通过想象、联系、分析等思维方式在具有某种相似关系的
两个对象之间建立联系；而“推理”则是需要根据这种联系，运
用实验等实践方式进一步判断这种联系的准确性与可靠性，
进而达到从已知对象性质推断未知对象性质的目的。
二、类比法在高中物理知识复习中应用的意义
（一）有利于降低物理知识复习的难度
进入高中阶段，物理课程无论是从知识量上，还是从知识
难度上都有了一个较大的提升，而在复习中，一些学生由于一
时无法建立完善的知识体系，从而出现了学习障碍，因此，教
师可以引导学生从旧知识出发，在教学言语、讲授方法、物理
思维等方面进行类比， 使学生在相对简单的旧知识中找到与
新知识的内在联系与差异，进而完成复习内容的迁移。
（二）有利于改善物理复习教学的效果
高中物理相较于初中物理而言， 逻辑性和抽象性更为明
显，因此，一些学生在复习中，常常会出现掌握了基础知识却
不能灵活运用的情况，从而影响了复习教学的效果。 而究其原
因，就是学生还没有形成系统的知识体系，没有形成对物理规
律的深刻认识，因此，高中物理教师在复习教学中应该根据基
本的物理规律，对教学内容进行整合，以深化学生的理解，进
而提高学生运用知识的能力。
（三）有利于培养学生的类比思维和创新能力
类比不仅是一种教学方法，还是一种思维方式，高中物理
教师在复习教学中，一方面可以利用概念类比、因果类比等方
式帮助学生进行知识梳理； 另一方面还应该引导学生掌握类
比这种思维模式，并通过对物理规律的探究，以及对物理知识
的迁移实现学习方法的创新。
三、类比法在高中物理电磁学复习中的应用
（一）共存类比的应用
共存类比是一种较为直观， 也比较容易被学生接受的类
比方法， 该方法主要利用知识之间简单的相似关系来确定推
理链条。 在物理知识中， 电场与磁场之间存在许多相似的关
系，因此，教师在复习教学中，就可以运用共存类比将这些关
系一一列出，如电荷之间的作用力与磁极之间的作用力，都遵
循着同名相斥、异名相吸的规律；磁极周围的磁场可以类比电荷
周围的电场等。 而经过引导，学生就会顺着这共存类比的思路不
断探究电磁的相关知识，进而完成了由“电”到“磁”的推导。
（二）因果类比的应用
因果类比顾名思义， 就是根据类比对象之间存在的相似
的因果关系而形成的一种推理中介。 例如在“电流的形成”的
复习过程中， 教师就可以运用水流形成的相关知识进行因果
类比：水之所以会流动有两个关键的因素，那就是水和地势的
高度差，而如果将电流与水流进行类比，那么相当于“水”的就
是电荷，而相当于“高度差”的就是电压，这样电荷就会在电压
所形成的电场力的作用下，沿着一个固定的方向不断运动，进
而形成电流。 而这样的类比既形象又准确，大大提高了学生对
知识的掌握程度。
（三）对称类比的应用
对称是客观事物中普遍存在的一种对比关系， 而运用这
种关系所形成的对称类比方法， 也是高中物理教学中比较常
见的一种教学方法。 前面已经提到，在电和磁之间存在着千丝
万缕的联系，而对称联系也是其中的一种，如电场中的正负电
荷的对称性，与磁场中的南北磁极的对称性极为类似，而运用
这一特点， 教师可以让学生根据电流的磁效应来类比推断磁
场中感应电流的情况，进而使学生深刻理解“电生磁，磁生电”
的内在含义。
（四）性质类比的应用
在物理教学中，运用相似的规律、概念来推断不同知识点
之间相同的性质关系，不仅有利于学生的理解，也有利于提高
复习效率，例如归纳“电功率”的知识点时，教师就类比了“速
度”和“功率”的概念，前者利用“物体在单位时间内通过的位
移”来表述“物体运动快慢”的性质，而后者则根据“物体在单
位时间内做的功”，来定义“物体做功快慢”，这样通过类比我
们就很容易的出“电功率”是利用“用电器在单位时间内所消
耗的电能”来表示“电器消耗电能快慢”这一性质。 这样的类比
可以让学生在物理知识融汇贯通的基础上， 对物理规律形成
深刻的认识与理解。
四、结语
总之， 类比法是一种符合人类认知规律和思维模式的科
学方法，在高中物理电磁学复习中，应用类比方法，不仅可以
把知识重难点纳入到已有知识系统中来， 变难为易、 化繁为
简，还可以激发学生的想象力和创造力，进而达到启发思路、
举一反三，提高学生思维能力的教学目的。
参考文献：
[1]李国海.类比法在物理教学中的应用[J].学周刊,2016,(09).
[2]徐慧.巧用类比法进行物理教学[J].课程教学研究,2015,(05).
[3]刘玉富.类比法在高中物理电学教学中的应用[J].科学咨询
(教育科研),2015,(06).
（作者单位：安徽省阜阳市第五中学）
