初中数学教学中学生反思能力的培养策略试析
（湖南省浏阳市大瑶中学，湖南浏阳 410300）
摘 要：在新课标改革的大背景下，对各科的教学也提出了进一步的要求。相关的研究显示，当前在初中教学活动的开展过程中，学生的反思能力欠佳，这对学生的未来成长有了不利的影响，也严重降低了教学活动开展的有效性。因此，这篇文章对当前初中数学活动开展过程中培养学生反思能力存在的问题进行了分析，并给出了培养学生反思能力的具体举措。希望对学生反思能力的培养起到一定的作用。
关键词：初中数学；反思能力；培养策略
在学习的过程中，通过反思能够帮助学生更好的理解相关的知识，拓宽学生们的解题思路，对他们的解决方法进行不断的优化，从而提高学生的学习效果。因此在初中数学教学活动开展过程中，教师要注重学生的主体地位，对学生进行一定的引导，使学生在反思的过程中能够不断提升自我，促进他们的全面发展。
1 当前在初中数学教学活动的开展过程中培养学生反思能力存在的问题
1.1 教学方法单一
在初中教学活动的开展过程中，部分教师的教学方法过于单一，正是因为这种教学方式的单一性，无法对学生反思能力的培养达到理想的效果。在以往的教学过程中，部分教师为了提高所谓的升学率，普遍采用的是填鸭式这种教学模式。填鸭式这一教学模式主要是通过教师自身对知识点进行系统的整理，并让学生机械地进行背诵、记忆。这种方式过于机械化，也容易使学生丧失学习兴趣，没有发挥学生的主观能动性，也没让他们在学习中进行自主思考，这种单一的教学方法长此以往，是无法培养学生的反思能力的。
1.2 教学过程枯燥
除了教师教学方法的单一以外，教学内容过于枯燥，也难以使学生对教学内容产生兴趣，从而无法激发他们的自主学习能力，使他们进行自主思考。与其它的和其他的学科不同，初中数学的逻辑性要求比较高，学习难度大，内容比较抽象，因此在教学的过程中无法像语文、音乐那样生动有趣。同时大量的数学练习，很容易使学生产生疲惫感。再加上教师教学手段的单一，长此以往很容易使学生对其产生厌恶感，更别提让学生配合老师开展相关的教学任务了，这也极大地降低了对学生反思能力的培养效果。
2 在数学教学活动的开展过程中培养学生反思能力的具体举措
2.1 设置相关的教学情境
初中数学主要借助学生建立一定的数学模型，并能够从他们的实际生活出发，从而实现问题的转化，帮助他们更好地掌握相关的知识。
因此要想培养学生的反思能力。首先教师可以从教材出发，借助相关的教学情境的设置，使学生能够以更加积极的心态去解决问题，不断提高学生的学习能力，增强学生的反思能力。例如，在学习“二元一次方程”这一节内容的时候，教师可以创设买水果这样的一个教学情境，通过这种方式使教学内容与实际生活联系起来，教师可以告诉学生两个人买苹果和橘子数量以及各自花费的费用，从而使学生算出各自的单价，通过这样情景的设置，能够使学生置身于情境之中。通过不断的分析和假设，列出相应的方程组，最终求出价格。在这个过程中，教师要注重对学生反思能力的引导，帮助学生归纳总结与方程组解决问题的有关步骤，通过这个过程不断增强学生的反思能力，使他们能够更好地解决问题。同时也能加深学生对这一节内容的理解。
2.2 借助习题使学生反思
在教育改革的大背景下，对培养学生的核心素养也提出了进一步的要求。因此，在初中数学教学活动的开展过程中，教师对以往的教学方式进行转变，充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂交给学生。因此。在教学活动的开展过程中可以围绕着学生对知识的掌握情况而开展相应的教学活动，特别是在对习题进行解答的过程中，可以从学生的实际情况出发，设置相关的题目演练，帮助学生更好地了解自身存在的不足，从而推动教学活动更好的开展。随后教师可以开展深层次的数学思考。但是需要注意的是，不能借助题海战术进行盲目地解题，而是应该对易错体系进行反复练习，通过这个过程使学生能够对这种问题的解决思路进行明确，同时不断积累他们的学习技巧。例如在学习完《三角形》这一章节内容以后，求三角形角度的方法变多了，所以教师不仅要注重对学生“一题多解”思维的锻炼，使学生能够实现一题多解，促进学生思维的发展。而且还要善于引导学生对以上的解题思路进行汇总，同时对以上解题思路进行分析，使学生能够对自身的解题思路进行不断的反思，积累解题方法，归纳解题步骤。教师也可以从自身的丰富教学经验出发，对教学中的重难点进行整合，采用专题训练的方式，帮助学生更好地进行反思学习，从而使学生能够更好的了解到自己在学习过程中存在的问题，提高他们的学习效率[3]。
3 结束语
综上，在初中数学教学活动的开展过程中，通过培养学生的反思能力，能够提高学生的自主学习能力，锻炼他们的逻辑思维，因此对学生的学习成长具有十分积极的意义。因此，教师要注重对学生反思能力的培养。要想培养学生的反思能力，首先教师可以从教材出发，借助相关的教学情境的设置，使学生能够以更加积极的心态去解决问题，不断提高学生的自主学习能力，增强学生的反思能力。其次在对习题进行解答的过程中，可以从学生的实际情况出发，设置相关的题目演练，帮助学生更好地了解自身存在的不足，从而推动教学活动更好的开展。教师还可通过多种形式，不断提高学生的反思能力，真正地让学生主动参与、自我反思、自我教育、自我成长，从而更加拥有自信，实现个人价值。
参考文献：
[1] 冷学林 . 初中数学教学中学生反思能力培养策略研究 [J]. 考试周刊，2021(29)：61-62.
[2] 魏杰君 . 初中数学教学中学生反思意识的培养策略 [J]. 新智慧，2021(3)：115-116.
[3] 张亚丽 . 初中数学教学中学生反思能力的培养研究 [J]. 考试与评价，2021( 1)：32.
