互联网 + 背景下提升初中数学教学效果的对策初探
（兴业县第一初级中学，广西 玉林 537800)…
摘 要：互联网信息化技术的发展，丰富了初中数学教学的形式和内容，为了更好的发挥互联网 + 背景下教学优势，就要在教学实践中不断积极探索，为提高教学成果提出更多的可能性。本文从分析互联网 + 背景下初中数学教学特征入手，结合其优势，提出了提高教学效果的对策。
关键词：互联网 +；初中数学；教学效果；对策
数学学科在人类的发展中具有很大的作用，推进
了人类社会的进步和提升。在初中数学学习中，数学知识表现为充分的逻辑性和抽象性，对于初中生而言具有一定的难度。由于初中生在自身发展过程中的阶段性特点，在学习数学知识的过程中存在一定的问题和局限性，教师为了顺利开展教学内容，应当适当转变自身的教学理念和教学形式，促进学生学习能力和学习水平的提升。
一、互联网 + 背景下初中数学教学特征
初中教学要充分结合初中生的心理特点和学习规
律来开展，初中生好奇心强、接受新事物的能力强，但由于年龄限制，专注力不足，对知识深度探究能力存在一定的问题，并且初中数学教学知识中存在一定的抽象性、逻辑性、严谨性，涉及较多的理论知识，学生很难快速理解和内化；传统初中数学教学模式往往采取教师为主导的讲授式的教学方法，通过对理论知识的讲解结合大量的练习促进学生对数学知识的学习，这样的学习方式使学生的学习积极性受到了影响和阻碍，学生对初中数学的学习情绪十分低落。
随着新课程改革的不断进行，教师在进行教育教
学的过程中不仅应当进行知识的接收和整合，完善学生的数学理念和数学知识结构，还应当重点培养学生的数学应用水平和学习能力，构建起概念数学和应用数学的桥梁，让数学知识应用到生活当中，这是传统说教式教学很难达到教学目标。在互联网 + 背景下通过构建教学情境，利用现代化多媒体设备和网络信息技术，将较为复杂的初中数学知识，从平面课本中抽离出来，从课堂导入到知识教学，以更加立体、系统的模式呈现在学生面前，教师在教学进程中应当使用多样化的教学导入形式，创建良好的教学环境，提升学生的学习欲望和学习积极性。互联网 + 的教学环境中，教师应当尊重学生的学习主体地位，引导学生提升自主学习的积极性，促进学生建立良好的学习习惯和生活习惯，有效提升教师的数学教学能力和效率[1] 。
二、互联网 + 背景下初中数学教学优势
互联网 + 背景下初中教学最大的优势就是极大的
丰富了教学资源，依靠网络平台，使用音频、视频等多样化的教学形式，将抽象化的初中数学知识转化成具体的数学形式，学生的学习积极性也会得到充分的提升；还可以通过侯建数学模型的形式，直观演示空间、图形、解题方式，通过数学实验简化数学知识，让数学验证变得更加简单，促进学生知识内化；互联网 + 通过网络平台有效延伸课堂，在初中数学教学进程中，使用网络教学能够将学生的课后学习时间最大化的利用起来，进行高效的预习和复习工作，提升学生的学习效率。其中值得注意的一点是使用互联网 +的形式能够最大化的创建有助于教学的环境，实现数学知识的生活化和实践化发展，通过情境、对话、合作、意义构建全新的立体教学体系，更加有利于培养学生的应用能力和综合素养[2] 。
三、互联网 + 背景下初中数学教学效果提升策略
现代化多媒体设备和信息化发展在教学中的运用
日渐广泛，在互联网 + 背景下对教学模式和教学方法进行积极探索，不断丰富初中数学课堂教学的可能性，让互联网 + 贯穿课堂全过程，合理的和传统教学方式相融合，提供更高质量的教学效果。
（一）提出问题
教学导入对教学成果具有重要影响，进行有效的
教学导入能够促进教师教学内容的开展。互联网 + 的背景促进下，教师能够充分使用情景教学形式，将具有抽象性的知识转化成学生生活中的场景。例如，在进行《相似三角形》的教育教学中，教师可以利用视频引出泰勒斯测量金字塔的故事，在充分吸引学生注意力的前提下，提出泰勒斯测量依据的问题，借助数学模型或教学视频引导学生通过观察、猜想、验证等方式，获得相似三角形判定定理。
（二）探索解决
针对初中数学比较抽象的特点，数学建模是解决
问题十分有效的方法，例如在三角形全等知识学习的过程中，借助互联网 + 技术构建两个或多个全等三角形，通过重叠、平移、旋转等方式可以更加直观的认识全等的概念。
作者简介：谢清，女，汉族，广西兴业人，兴业县第一初级中学，中学二级教师，本科学历，研究方向：初中数学教学。
