疫情防控期间《统计学》线上教学实践思考
（滨州学院经济管理学院，山东 滨州 256600）
摘 要：由于疫情防控的需要，为响应“停课不停教，停课不停学”的号召，本校实行了线上教学。本文结合学校线上教学方针，对《统计学》课程的线上教学平台使用、教学内容、教学方法和实施过程等做了说明探讨。
关键词：疫情；线上教学；《统计学》
一、前言
2020 年开春，新型冠状病毒所引起的新冠肺炎在我国迅速蔓延，威胁人们生命安全的同时，也对大、中、小学生的教育问题带来巨大冲击。滨州学院迅速响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，对各学院的教学活动进行了快速地规划和调整，并迅速制定了各个学科的线上教学计划。
《统计学》是以数学为基础、随机性为内核，以数据分析为体现的一门学科，作为经济统计专业最重要的核心专业必修课，《统计学》
是本专业学生必须学好学扎实的学科。本着该原则，并结合学生实际学情和学校教学方针，开展了一下线上教学的工作准备。
二、线上教学平台
由于中小学提前开始了线上授课，因此线上教学平台也早已发展成熟，可以选用的平台有：中国大学慕课、雨课堂、智慧树、腾讯会议、钉钉、QQ 群、超星学习通等。在充分考虑学生意愿以及课程需要后，最终决定采用对分易进行课前考勤签到，腾讯课堂、学习通为主要授课平台，QQ 群为课上课下师生交流平台。
三、线上教学内容的建立
学生以往所习惯和接受的上课形式是面对面授课，所使用的课堂工具也是课堂的多媒体和教师板书。学生习以为常的是教师主动教、学生被动学的方式，主动性欠缺。突然进行线上授课，需要自主安排预习、学习和复习，且是在没有教材的情况下学生需要一个适应的过程。为了能让学生尽快的习惯，因此在线上教学设计时，将每节课的教学内容具体化，将所传授的知识设置为一个一个具体的任务点。让学生带着问题和任务去学习能够起到更好的学习效果。
四、线上教学过程
线上教学活动主要包括以下方面：课下预习，课前十分钟在对分易平台考勤签到、在超星学习通平台根据设置的任务点观看相应上视频学习、在腾讯课堂平台进行直播讲解重点、难点、在 QQ 群进行课上课下互动交流以及展示当堂课的课堂笔记。
（一）课前考勤签到
线上教学期间，由于各学科老师使用的教学平台不同，学生手机、电脑中安装的 APP 较多，且容易弄混，部分学生有些困难，对分易平台是微信上的小程序，不会占用多余内存，在征求学生意愿后，决定使用此平台进行课前考勤签到。此外，该平台还有随机分组、课堂提问、在线练习、作业反馈等功能，功能多样且实用性较高。
图 1 对分易考勤签到及功能示意图
（二）课上教学过程
线上授课过程中使用的是超星学习通、腾讯课堂及 QQ 群，对于简单的章节内容，学生在超星学习通中根据任务点观看教学视频，教师随时关注学习进度。对于学生难以理解的章节内容，视情况选择 QQ群共享屏幕或腾讯课堂，对内容进行直播讲解和对应练习。每次课堂内容结束后，是笔记共享阶段，随机挑选部分学生向大家展示本次课的笔记，以督促学生认真听课和知识点的记录。
（三）课后作业布置
授课后，通过超星学习通平台布置本次课的作业，可以让学生在规定时间内完成，教师批阅后能够清晰的看到每位学生的掌握情况，并对本次课堂授课情况做出及时反馈。
图 2 学习通平台作业布置、完成情况
五、线上教学问题
《统计学》是一门逻辑性强，需要学生有一定理解能力、计算能力的学科，在学习授课过程中需要详细的讲解理论知识并配合大量的练习巩固。突然从面对面教学转变为线上授课，教师和学生都需要转变思维模式和学习模式，更是要求教师做大量的准备工作。但仍然不可避免的出现一些弊端。首先是师生交流方面，网络交流学科知识问题，特别是学生的难点问题存在一定的障碍；其次，尽管教师可以通过教学平台监测作业完成情况，但仍然不能及时掌控学生的知识掌握和想学习状态；最后，外部环境对教师授课质量有较大的影响，如网速、家里授课环境等。
对于学生而言，家内缺少学习的氛围，且每天的听课和作业完成都需要在手机、电脑上完成，非常容易造成眼睛疲劳，会使得注意力集中程度降低。其次，由于全国学生的上课时间段较集中，容易发生网络拥堵、教学平台卡顿的情况，且对学生家中网速有一定的要求，无法保证教学质量。
参考文献：
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[2]赵永华，李志慧，孔彩华.基于网络环境线下的微机原理与接口技术混合式教学模式研究[J].教育教学论坛，2020（8）：311-312.
[3]袁迎春.《SPSS 统计软件应用》课程的教学实践与改革思考[J].科教论坛，2021（1）：37-39.
[4]童艺.疫情防控期间《节事活动策划与管理》课程的在线教学[J].现代商贸工业，2021（11）：74-76.
作者简介：
王肖云，（1991.09~），女，山东滨州人，硕士研究生，滨州学院经济管理学院，助教，研究方向：经济统计
