论监狱学专业的教学工作

 

论监狱学专业的教学工作

杨刚

江苏省司法警官高等职业学校社区矫正专业科 江苏 镇江212003

 

 

摘要：提高罪犯教育改造质量的关键在于监狱学专业人才的培养，人才素质的高低取决教学质量。目前监狱学专业的教学模式依然是填鸭式的理论教学，导致学生的实践能力差，到监狱工作之后会产生一定的困难。本文将结合实际探讨监狱学专业教学工作中存在的问题，并提出相应的解决方案。

关键词：监狱学  教学

 

监狱学人才的培养直接关系到监狱改造工作的质量，甚至对监狱学的研究工作都有着十分重要的作用。目前监狱学的教学中存在着很多问题，而这些问题又在一定程度上影响着监狱学的进一步发展。如何更好的培养合格的监狱学专业人才就成了一个非常重要的问题。

一、目前监狱学专业教学中存在的问题

目前，监狱学专业教学还是传统的“填鸭式”为主，教学的效果有待进一步提高。在监狱学相关专业的教学中至少存在以下几个问题：

（一）师资组成不够合理

监狱工作需要理论和实际两方面的知识，在实际的教学中，教授 监狱学相关课程的教师很多都缺乏监狱工作的经验，很多的年轻教师甚至没有在监狱实习的经历，部分教师在监狱实习的时间仅为一年，对监狱各方面都的工作了解还不够客观、具体，甚至监狱内很多的日常工作都没有操作过。可以说，这一部分教师对监狱的了解也只停留在一个比较低的层面上，更深层次的东西由于实习时间的限制并未来及进一步的发现与思考。同时，很多的教师所学并非监狱学的相关专业，没有学习过监狱学的相关理论，监狱学的理论基础比较薄弱。可想而知这样的教师在教授监狱学的课程特别是实践性较强的课程时必然会力不从心，甚至在某些方面做出错误的解读，或者是所讲授的知识严重脱离了实际的情况。这必然会导致教学质量的下降。

（二）理论课程过多，实践课程不足

目前监狱学的课程中理论性的占有绝大部分，纵观目前的监狱学课程，专业理论方面的课程占了绝大多数，实践性的课程比重很小，即便是实践性课程在实际授课过程中由于师资的原因也或多或少的变成了理论课程。

过多的理论课程带来的直接问题就是学生对监狱的实践越来越不了解，这些学生可以在理论考试中也许会轻易的获得高分，但是一旦遇到实践性的问题必然会无从下手。这也是很多监狱单位所反映的学生工作后适应较慢的根源之一。同时，由于监狱的特殊性，监狱不一般不欢迎学生直接进入监区实习，即便是进入监区实习的学生也成为基层民警口中的“监管对象”，疲于应付各种监区事务的基层民警没有精力也没有心思指导学生，而由于缺乏学校指导教师的参与，学生的监狱实习在某种程度上只停留在“观众”的层面上，无法成为具体事务的参与者。在这样的情况下，学生的实践能力难以得到实际的提高。

（三）课程设置仍存在短板

监狱工作是一个非常复杂的工作，要求也比较高，不光要求具备一定的理论基础还要具备较好的沟通能力，敏锐的观察能力以及较好的心理抗压能力等等。面对这样一个高要求的工作，监狱学在课程的设置上存在很多的空白和短板。目前，监狱学专业的相关课程中并没有包含观察能力培养、沟通能力培养、心理调适等方面的课程，即便有，比重也很小。而在实践工作中起到决定作用的又往往是上述看似和监狱工作不相关的课程。

（四）监狱实习工作困难重重

监狱学的学生必须要到监狱一线去实习，而根据实际的情况来看这一制度面临着很大的困难。首先，从监狱来说并不欢迎学生到监狱实习，因为监狱的特殊性质和监狱工作的特殊要求，安全问题是监狱工作的重中之重，而没有丝毫监狱一线工作经验、年龄尚小、社会阅历不足的学生在某种程度上来说是监狱一线民警的一种“负担”，一方面不能让这些学生承担任何一项具体工作，因为万一出现问题，都是民警的责任；另一方面，学生的存在让基层民警必须分出一部分精力进行“照看”，防止学生出现任何问题。所以对监狱基层民警来说，这是多出来的事情，自然有一定的抵触情绪。其次，从学校来说，学生分散到各个监狱和各个监区之后，也没有足够的教师进行直接的管理和指导。直接的结果就是，学生在基层因为缺乏教师的直接管理和指导而导致收获甚微，顶多是对监狱有一个较为直观的认识，甚至有些学生还会受到监狱民警中消极思想的影响，不管哪种结果都不是组织实习的目的。

二、加强监狱学专业教学对策

加强监狱学专业的教学工作可以从以下几个方面着手：

（一）建设合理的师资队伍

1、提高专业教师的业务素质

笔者认为要提高监狱学相关专业的教学质量就必须提高监狱学专任教师的业务素质。拟任教监狱学的专任教师如不是监狱学科班出身就必须接受监狱学相关理论的系统培训，并且必须在授课前有至少一年的监狱基层实习经历，同时每学年在监狱实习的时间不能少于一个月。为提高专任教师实习的效率和针对性，在教学过程中的实习必须带着相关的课题进行调研，并有意识的培养教师的研究方向，让每一个专业教师在监狱工作的某一方面具有一定的研究特长，并在课程的分配上尽量予以对应，从而促进教学相长、教研一体，提高专业教师的综合素质。

2、建立一支高素质的兼职教师队伍

监狱学兼职教师应该从监狱基层一线民警中产生，学校在进行遴选的基础上优中选精，并进行适当的授课技巧培训，同时课程的设置方面可以征求他们的意见。其实在工科类高职教育中，兼职教师在任课教师中的比例是非常高的，这也是被证明的、能够快速提高教学质量的途径之一。当然，由于监狱工作的特殊性，兼职教师的选用、授课安排和工科类高职相比存在很大的差别，需要形成一个机制来确保兼职教师工作的顺利开展。

（二）加强实践环节的教学

监狱学实践教学必须得到加强，这是提高监狱学教学质量绕不过去的坎。实践教学可以从以下两个方面进行。

1、大力建设校内实训基地

校内实训基地应该是一个缩小版的监狱，但也不能太浓缩，至少要有一个基层监区的规模。校内实训基地应该具备基层监区的大部分功能包括文书处理、罪犯的日常管理、教育矫正等各方面内容。实训基地应该是监区的仿真版，除了劳动车间中的劳动机械没有必要真实之外，其他设施应和普通监区的差不多，甚至还还应该设置监房，而且在实训期间，所有参与实训的学生要在实训基中的地模拟监房里住至少一晚。具体实训中可以让学生分别扮演民警和服刑人员，教师负责指导。让学生能在校内实训基地中初步了解、熟知、掌握监狱基层监区的常规工作，为今后的实习大好基础。

2、抓好监狱实习工作

诚如上文所述，监狱实习工作确实存在较大的困难，但这些困难并不是不能克服的。可以采取集中实习的方法，即将需要实习的学生统一集中在一个或两个监狱内进行实习。而且，学生的安排要相对集中于几个监区之内，不能过于分散，否则不利于指导教师开展工作。负责指导的老师应该具备三年以上的监狱基层工作经验，最好由实习班级班主任和专业任课教师混合组成指导教师团队。在实习期间，指导教师要将学生进行分组并下发具体任务，并全程进行跟踪指导。如此，可以在一定程度上减轻监狱基层民警的压力，并使学生真正的学到需要的东西，为今后在监狱工作奠定结实的基础。

（三）设置多元化课程培养高素质监狱学人才

监狱学要发展就必须培养和储备一批具备一定研究能力的监狱学人才。从目前的实践来看，到监狱工作之后能进行监狱学理论研究的学生凤毛麟角，取得一定成绩的更是微乎其微。究其根源，还是在于学校教育期缺乏相关的课程。一方面在校期间没有传授给学生进行研究的手段方法，一方面学生在工作后因为各方面的原因，迅速失去了进行监狱学研究的兴趣。所以监狱学专业在课程设置上应多元化，可以设置相关课程，有针对性的培养学生的观察能力、沟通能力、心理调适能力，同时让学生初步掌握用于研究的方法论。在校期间要有意识的引导学生参与或者提供给学生一些简单的监狱研究课题，并指导他们完成。如此，监狱学的研究才能走上良性循环的道路，并推动监狱学的进步。

三、结语

监狱学专业人才的培养虽然还存在一些问题，但是实践中已经进行了一些积极有益的探索，在课程设置方面以及实习实训方面都进行了一些改革和尝试，并取得了一定的成果。监狱学专业的教育教学工作关系着监狱工作的进一步发展，关系着监狱研究工作的进一步拓展，做好监狱学专业人才培养工作任重而道远。

 

参考文献：

[1]南京师范大学教育系编：教育学[M]．人民教育出版社，2009年版

[2]严励 监狱学专业建设回顾与瞻望--监狱学专业课程建设研究[M]． 中国法制出版社 2013年4月第一版

[3]黄济 王策三 现代教育论[M]．人民教育出版社2009年版

[4]陈琦、刘儒德主编：当代教育心理学[M]．北京师范大学出版社,2007年第2版；