培养小学生在数学课堂教学中的认知能力

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热度0票  浏览114次 时间：2020年7月09日 14:46

杨万彬

( 贵州省遵义市红花岗区老城小学，贵州，遵义 563000 )摘 要：随着新课改的实施，教育教学过程中遇到了较多的问题，特别是小学数学课堂的问题受到了各界人士的关注，合理的课堂教学有利于解决数学过程中所遇到的问题，课堂教学的过程中为了提高学生对于数学课堂的兴趣，利用有趣的教学模式培养学生的认知能力，提高小学生学习数学的兴趣。本文讨论了如何培养小学生在数学教学中的认知能力，然后分析了小学数学课堂中存在的问题，最后确定了对小学生认知能力培养方向。

关键词：小学生；数学课堂教学；认知能力

一、认知能力培养与生活实际相结合

小学阶段的学生由于年龄小，无论是表达能力还是理解能力都有待提高，数学问题比较抽象，学习起来使人觉得晦涩难懂，所以小学生很难理解数学课堂中的难题。教师采取新型的教学方法，将教学内容和小学生的实际生活结合起来，在此过程中，教师要学会与学生之间换位思考，站在学生的角度合理制定教学计划，找到恰当的教学模式让学生可以更加透彻的理解课堂中的问题，教师要尽可能的选择大多数学生都可以理解的例子讲解。教师在课堂开始以后以生活为主要讲解对象，然后将数学知识点与生活结合起来，加强两者之间的关系，使学生对数学知识的印象更加深刻，举例来说:小学数学课堂中的“长方形面积”课程，教师可以以黑板为教学模具，让学生计算黑板的面积，进而可以展开长方形的面积计算公式，让学生验证面积计算公式是否正确。利用黑板引出的面积公式会给小学生留下深刻的印象，教师还要利用生活中的实际情况来帮助学生学习数学，以黑板面积为基础，教师继续引导学生思考:“学生日常上课的桌子长100厘米，宽80厘米，那么学生每天学习的所使用的面积是多大？”教师让学生利用所学知识对桌面进行计算，结合实际的教学方法令学生记忆得更深刻，如果学生在生活中遇到长方形的时候会很容易联想到课堂中所讲内容，小学生受到好奇心的影响计算长方形面积，有利于学生巩固课堂知识，降低了学生机械地做大量习题和机械记忆复习浪费的时间和精力，也提高了学生对数学的学习兴趣。但是将生活与课堂结合并不是随意选择，教师要合理的选择恰当的事物，选择的事物不能过度的吸引学生注意力，不然会出现喧宾夺主的效果。教师们在备课时可以共同探讨，每周组织讨论如何授课，找到课堂的不足之处，提升学生的认知能力。

二、认知能力培养在小组讨论中进行

学生处于小学时期，无论是动手能力还是动脑能力很强，对于感兴趣的事物就会多加关注，因此，教师可以充分利用学生的好奇心来安排课程。不过教师要以自己的教学方法和计划为基础对新型的课堂进行调整，把小学生的实际情况和教学内容相结合，建立比较完善且实用的知识体系，且有利于提高数学教学的效率，培养了学生的认知能力。教师可以在课堂上组织学生分组讨论，通过学生之间的共同交流，不仅开拓了学生的视野，也打开学生学习数学的思路，积极讨论数学问题的多个解题方式，使班级中的每名学生都有参与感。举例来说:在练习加减乘除大的时候，计算“3+4+4+4”时，有很多计算的方法，一为“4×3+3”，二为“4×4-1”，教师在学生计算以后公布正确的答案，对计算错误的学生进行鼓励，让同学一起找到其中错误的原因，避免再次出现，教师要合理的引导学生，通过这样的教学方式讲解数学知识，不仅提高了学生的认知能力，也开拓了学生的思路，使学生的学习不仅仅拘泥于课堂，教师也顺利的完成了教学任务。

三、认知能力培养在鼓励中进行

小学阶段的学生理解能力以及认知能力都非常有限，不同的学生能力也有所不同，所以教师要掌握学生对于教学内容的理解程度，多数学生可以更快的理解直观性强的知识，很难理解抽象的知识以及有关的数学理论基础知识。教师在教学的过程中要保证学生能够理解教学内容，可以利用学生的好奇心在课堂中加入新的教学环节，根据学生的具体情况设计新颖的课堂内容，增加课堂的乐趣，使学生可以在课堂中更高效的学习，对教师的提问多加思考。举例来说:在讲解“100以内的加减法”的课堂中，教师可以以班级人数为基准，把学生分为多个小组，然后给每组的学生合理的分配100以内的加减法的题目，并且为学生答题时间计时，通过小组之间的竞赛来确定学生的学习情况，然后教师可以根据小组的答题情况对学生进行奖励和表扬，鼓励答题速度快、正确率高的小组，批评答题速度慢、错误多的的小组，通过这样的课堂练习，可以提高学生练习数学习题积极性，也有利于学生更加深刻的了解数学课堂教学的主要内容。

四、结论

总而言之，小学的数学课堂中培养学生的认知能力不是马上就可以见到成效，必须要教师不断的努力，运用合理的教学方式对学生进行数学教学，这是长期的过程，不仅要给学生一个开放性的课堂，使学生在面对不懂的问题时可以与同学探讨，提高学生的认知能力以及学习数学的兴趣。教师也要根据课堂教学的效果，不断完善教学内容，使课堂变得更加活跃，增强学生对数学学习的乐趣，不断的探索数学学习所存在的问题，通过与教师同学之间的沟通交流解决学习中的难题，提高学生的学习成绩，有利于培养学生的认知能力。

参考文献：

[1]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育,2019(16):139.