现代信息技术手段在小学数学课程教学中的创新应用研究
收藏
打印
发给朋友
发布者：lunwenchina
热度0票 浏览117次
时间：2020年7月09日 14:48
李连新
( 新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州尉犁县教育和科学技术局，新疆，巴音郭楞蒙古自治州 841500 )摘 要：现代信息技术的发展在小学数学课程教学中起到重要的作用，在新课程教学理念的影响下，我国教育部正重点强调信息教学课堂的建立，且新课标也指出课程教学设计应当同信息技术进行结合，将现代信息技术作为促进学生有效学习的辅助工具。基于此，本文将以小学数学课程为题进行简要探讨，论述现代信息技术在小学数学课程教学中的创新应用，从而提升小学数学课堂教学效率。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学；创新；应用现代信息技术在小学数学课程教学中的应用有助于教学内容的充实，让教学内容变得生动起来，为学生打造一个虚拟的模拟学习环境，让学生更好的理解数学问题、体验数学问题。同时，还能加强课堂教学趣味性，丰富数学课堂教学模式，简化数学知识学习，帮助小学生突破数学学习重难点。
一、利用现代信息技术，造直观形象的教学情境，激发学生学习兴趣
现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用可以为小学数学教师提供更多可供选择的教学资源，并可以利用大量的图片、视频、音乐等为学生创造更为直观形象的教学情境，将小学生带入数学课程学习氛围，激发学生学习兴趣，为学生打造轻松愉悦的数学课堂学习，鼓励学生积极主动的参与到数学课堂学习中去，提高学生数学课堂学习注意力。学习兴趣是小学生学习数学的有效助推力，小学生处在一个对什么都好奇的年龄阶段，乐意对感兴趣的事物进行探索，所以学习兴趣的激发有助于小学生自主投入到数学课程学习探究中去，提升小学生求知欲。
小学数学教师在课堂教学过程中，要学会利用现代信息技术创造直观形象的教学情境，比方说在进行《认识大面额人民币》这一课的教学时，数学教师可以先利用信息技术收集教学资源，而后通过多媒体设备播放大面额人民币的图片，并为学生一一进行讲解介绍，初步巩固学生对人民币的认知，接着再播放人们日常生活中使用大面额人民币的视频，让学生在生活情境中充分感知大面额人民币的使用和意义。通过数学知识学习和生活情境的联系来加强学生对数学知识点的理解，并让学生从生活中寻找同教学内容相关的数学知识，提高学生数学应用意识，让小学生可以在浓厚的教学氛围下始终保持浓烈学习兴趣，轻松愉快的完成学习任务。现代信息技术创造的情景教学是传统教学模式所无法比拟的，小学数学教师还可以利用信息技术创造鼓励学生学习的情景环境，设计鼓励性教学课件，当学生在教学课件中的问题输入答案时，答案正确就会显示出“你真聪明、你真棒，”字样，答案错误就会显示出“继续努力哦、下次加油”等字样，让小学生感受到学习兴趣，提升学生学习自信心，让小学生在学习中感受到快乐。
二、利用现代信息技术，攻破教学难点，使学生深入理解教学知识
数学课程教学重难点学习存在一定难度，由于小学生年龄较小，当遇到难度较高的数学知识点时，难以对其进行深入理解，影响学生数学学习质量和学习效率，有碍于学生数学应用能力的提高。对此，小学数学教师要学会利用现代信息技术启迪学生思维，攻破数学教学重难点，降低数学知识学习难度，帮助学生深入理解数学知识的本质，让教学内容简单化的呈现在小学生眼前。传统课本中静态的图片难以对数学知识点进行有效剖析解释，而现代信息技术在数学教学课堂中的应用就可以将原本静态的教学知识点讲解转化为动态的知识讲解，提升小学生创新思维能力和抽象逻辑思维能力。比方说，小学数学教师在进行《组合图形面积计算》这一课程教学时，单单通过对组合图形的观察，小学生很难理解如何对其进行面积计算，而数学教师则可以利用现代信息技术，将组合图形剖析开来，以动态的方式来展示立体的组合图形，为小学生详细讲解立体组合图形面积的计算方式，加强小学生数学知识运用能力，让解题思路变得简单易懂，帮助小学生快速掌握组合图形面积计算的方式，从而达到数学课堂教学目标。相较于传统教学方法来说，利用现代信息技术展开的课堂教学能大幅降低数学知识点的学习难度，促使小学生更快的掌握重难点知识学习。
三、利用现代信息技术，改变学生学习方式，凸显学生自主学习性
此外，小学数学教师还可以利用现代信息技术，改变学生传统学习方式，凸显小学生课堂自主学习性，发挥小学生在数学课堂上的主观能动性，让学生成为数学课堂学习的主导者，明确小学生在数学课堂上的主体地位，让学生不再是被动的进行数学知识学习，更多的是让学生自己进行知识点探究理解，小学数学教师只要在一旁适当进行引导即可。在传统课堂教学过程中，小学数学教师占主体地位，课堂上大多是以教师讲解、学生听的模式进行学习，小学生学习过于被动，学习能力和理解能力稍差的学生很容易跟不上数学教师的教学步伐，难以实现数学知识点的内化，影响课堂教学质量和教学效率。而在利用现代信息技术打造信息化课堂学习后，数学教学可以满足学生学习差异性的需求，每个学生都可以通过动态教学画面理解学习内容，开阔学生的数学视野，激发学生求知欲和课堂学习主动性，帮助学生进行数学知识自主学习，进一步提升课堂教学质量。
四、结论
现代信息技术在小学数学课堂中的运用对学生学习数学知识有着良好的促进作用，学生的学习积极性也可以得到充分的调动，因此，小学数学教师要找准切入点，有效结合信息技术和小学数学课程教学的融合，激发学生学习兴趣，调动学生自主学习热情，为学生创造直观形象的教学情境，培养学生逻辑思维能力、问题发现解决能力等，全面提高数学课程教学质量。
参考文献：
[1]孙芳芳.新课程下小学数学教学中现代信息技术的应用[J].文理导航,2018(05):276.
[2]舒伯雄.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(09):64.
