柯达伊教学法在初中音乐课堂中的实践应用
（广东省中山市沙溪初级中学，广东中山 528400）
摘 要：初中音乐课堂教学中注重融入运用柯达伊教学法极为必要，柯达伊教学法的应用可以明显优化提升初中音乐课堂教学水平，应该引起教师高度关注。文章以初中音乐课堂中柯达伊教学法的应用作为研究对象，首先介绍了柯达伊教学法及其应用价值，然后又探讨了如何在初中音乐课堂中予以实践应用，以供参考。
关键词：初中音乐；柯达伊教学法；实践应用
在现阶段我国初中音乐课堂教学中，为了更好优化教育教学效果，教师往往需要注重从教学理念以及教学方法入手不断创新优化，以便更好实现对于初中生的引导和教育，确保初中生的音乐素养得以有效培养。柯达伊教学法的应用就是当前比较重要的教育教学手段，如果能够在初中音乐课堂教学中灵活运用，相对于传统教学模式的优势明显，值得研究实践。
1 柯达伊教学法及其在初中音乐课堂中的应用价值
柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家和音乐教育家佐尔丹·柯达伊提出，他致力于改善歌曲品质，培养优秀音乐教师和学生，进而实现人民音乐水准的综合提升。从柯达伊教学法的实践教学应用中来看，多声部合唱训练颇受重视，尤其是在民族音乐教育教学中，更是可以借助于多声部合唱来完成，柯达伊认为人声是最好的教学工具，也应该在教育教学中将其作为重要关注点，以此更好实现学生的优化培养，可以在无伴奏的条件下引导学生进行多声部演唱，以此更好锻炼学生演唱能力。在柯达伊教学法的实践应用中，教师还需要高度关注手势教学方法的应用，要求尽量借助于手势来实现音符的替代，如此也就可以有效实现传统单一教学模式的丰富，促使学生可以在教育教学中习得更为准确的音乐知识，以此更好的实现教育教学效果的优化。
基于初中音乐课堂教学中柯达伊教学法的应用来看，其作用价值较为突出，相对于传统课堂教学模式的应用，其优势较为明显。一方面，从初中音乐课堂中学生的参与积极性上来看，柯达伊教学法的应用能够明显调动学生学习兴趣，尤其是在解决以往枯燥乏味教学模式的基础上，学生往往更为积极主动参与课堂教学活动，为相关教学任务的优化落实创造了有利条件。另外一方面，从初中音乐课堂教学效果上来看，在柯达伊教学法的应用下，初中生的音乐素养以及其核心素养往往能够得到较为理想的培育，促使初中生不仅仅具备更高的音乐鉴赏能力，还可以在创造力发展以及思维品质发展方面取得更为理想的效果，符合当前新课改以及素质教育提出的更高要求，值得推广运用。
2 柯达伊教学法在初中音乐课堂中的实践应用
2.1 明确教育理念
在初中音乐课堂中引入运用柯达伊教学法，教师需要首先对于该教学理念准确掌握和运用，以便更好实现最终教育教学效果的优化，避免在柯达伊教学法应用中出现偏差问题。基于此，教师首先需要准确意识到柯达伊教学法的重要教学目的是辅助初中生树立正确音乐观，注重引导初中生在掌握音乐知识和理论的基础上，可以不断提高自身音乐鉴赏能力以及核心素养。教师应该逐步避免将过多的关注点放在学生对于乐理知识的掌握上，而应该更加关注于学生音乐学习兴趣的调动，同时更好培养学生的核心素养。比如在人声教学以及手势教学等基本工具的应用上，应该将教学重点放在学生成长上，避免过度关注于教学工具本身。
2.2 营造愉悦的课堂氛围初中音乐课堂中柯达伊教学法的应用，还需要重点关注于课堂氛围的营造，在轻松愉悦的课堂氛围下，初中生往往才能够表现出较高的投入度，相应学习效果也更为理想。因为初中生思维发散，在课堂中往往不能够集中精力，无法确保教育教学活动优化开展，如此也就需要教师积极关注学生兴趣的调动，注重营造出学生喜欢的课堂氛围。
这也就需要教师能够注重构建良好的师生关系，以便促使学生在充分喜欢教师的基础上，具备更高的课堂投入度。在此基础上，音乐课堂教学过程中，教师还需要注重柯达伊教学法中一些相对有趣教学工具的运用，尤其是对于手势教学法的应用，更是需要引起教师积极关注，以便让初中生更为熟悉手势教学模式，最终更好优化课堂教学氛围。
2.3 灵活运用教学方法
初中音乐课堂教学中柯达伊教学法的应用需要注重教学方法的灵活运用，力求借助于丰富多样的教育教学方法，在调动学生学习积极性的基础上，更好完成音乐教学任务。基于教学方法层面的灵活运用，首先应该积极关注柯达伊教学法中至关重要的手势教学法，该教学方法的应用能够让学生跟随手势逐步了解歌曲的旋律以及节奏，在准确掌握音调的基础上，更好完成歌曲学习任务，以此有效实现教学任务的优化落实。在手势教学法的应用下，学生还能够有效培养自身的合作意识，满足核心素养培养方面的诉求。
此外，首调唱名法同样也是比较有效的教学方法，其以“移动着的Do”为基础，可以促使各个音级位置相对固定，给人一种典型且稳定的感觉，进而有助于辅助记忆，对学生形成音乐思维同样具备重要价值。
节奏读法在初中音乐教学中的应用同样也不容忽视，它强调音乐节奏教学，促使学生能够更好掌握歌曲，进而才能够形成歌唱技巧。在节奏读法应用中，教师可以引导学生用肢体动作来感受音乐节奏，进而利用自身的手舞足蹈，实现对于音乐节奏的准确利用。字母谱在初中音乐教学中同样也具备较强辅助作用，可以辅助学生标记音高唱名，在学生学习读谱时具备理想辅助效果。
3 结束语
初中音乐课堂教学中引入运用柯达伊教学法的重要性不容忽视，为了更好优化柯达伊教学法应用价值，教师往往需要重点关注于该教学理念的要求，在营造愉悦课堂氛围的基础上，灵活运用多种教学方法，以此不断提升教学实效性。
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