让德育之花绽放——浅议小学低段隔代德育教育
（长沙市开福区中岭小学，湖南长沙 410153）
摘 要：近几年，随着经济不断发展，社会上隔代教育的现象开始层出不穷，为了给孩子创造更好的生活条件，很多年轻的父母将年幼的孩子托付给祖辈照顾，祖辈传统的育儿观念给孩子的生活成长带来一定负面影响。本篇文章将主要分析当前小学低段隔代德育教育现状，并提出几点隔代德育教育策略。
关键词：德育；小学低段；隔代教育
当今社会，受到各方面因素的影响，我国有大部分儿童都是跟着祖辈一起生活长大，隔代德育教育问题逐渐成为一个既棘手又关键的社会化问题。
1 小学低段隔代德育教育现状
隔代教育对小学生成长的影响有利有弊，我们应该一分为二来看待。首先，隔代教育有利于让小学生传承尊老爱老的传统美德，从小在学生心中树立“老吾老以及人之老”的思想价值观念，提升学生的思想道德素质，培养学生“孝老爱亲、懂得感恩”的健全人格，树立良好社会风尚。另一方面，祖辈能够在和儿童的相处中享受天伦之乐，为他们的晚年生活增添欢乐，有利于老年人的身心健康。然而，我们也应该看到隔代教育给小学生成长带来的负面影响。不少祖辈在隔代教育中的育儿观念传统落后，他们没有学习过科学的育儿知识，不能给学生营造健康的成长环境，盲目偏信老一辈的育儿经验，在日常教育上也一味墨守成规，不能与时俱进。
除此之外，不少祖辈家长对孩子过于娇惯和溺爱，经常无底线、无限制地满足孩子的一切要求，只为弥补儿童成长过程中缺失的父爱和母爱。有些小学生恣意妄为，根本不听从祖辈的管教，对祖辈没有敬畏心理。放学回家不按时完成作业，沉迷于电脑、手机、ipad等电子产品，更有甚者通过网络直播平台打赏主播、进行游戏充值，花费巨大。
在这种隔代教育背景下成长，小学生的自主学习能力、金钱观念、规则意识、自理能力等都十分淡薄，也没有认识到学习的重要性。不仅如此，有些家庭中长辈对学生过度溺爱，包办孩子的一切，不给孩子锻炼的机会，也不让他们做一些力所能及的家务，让孩子逐渐养成严重的依赖心理，以自我为中心，这对孩子的成长也是极为不利的。惯子如杀子，祖辈们对儿童的过度保护和包办一切的行为，看似让孩子生活得无忧无虑，免受很多磨难，但是却忽视了培养儿童独立性和生活自理能力的必要性。长此以往，容易让孩子养成嚣张跋扈、以自我为中心的不良习性。
2 小学低段隔代德育教育的策略研究
2.1 两代监护人共同努力
小学低段隔代德育教育问题离不开两代监护人的共同努力，一方面，小学生父母作为孩子的第一任老师，在孩子成长过程中不能长期缺席，因此在隔代教育中，父母还是应该多抽出时间来陪伴孩子，关心孩子的学习和生活，和孩子一起娱乐玩耍，增进亲子之间的感情。小学低段学生还十分需要父母亲的呵护，家长应该多和孩子互动、谈心，及时了解孩子的思想动向，帮助孩子从小树立正确的思想价值观念，让孩子养成开朗、阳光的性格。为了方便和孩子进行及时、良好的沟通，加强对孩子的管理，家长可为孩子购买电话手表，不仅便于突发情况时和孩子取得联系，也能让孩子随时随地找到父母，给孩子带来心里慰藉。
另一方面，祖辈家长应该认识到传统育儿观念的危害，不能固执己见，要勇于学习和接受新事物、新教育理念，尽可能采取科学的育儿方式，给孩子营造健康的生活成长环境。长辈的爱是真挚的、无私的，可是只有正确的爱才能让孩子走得更稳、更长远，溺爱只会阻碍孩子的健康成长。
2.2 家校双管齐下促德育
为了推进隔代德育教育工作顺利进行，班主任老师和祖辈家长要双管齐下，家校共育，保证隔代德育教育工作顺利开展。比如班主任老师可以定期举办亲子活动，一方面能够和祖辈家长有效沟通，另一方面也给学生提供和祖辈家长互动的机会。除此之外，班主任教师还可以组建线上家校沟通群，第一时间同步分享学生在校、在家的情况，同时也给祖辈家长提供了育儿交流讨论的平台，老师也可以给家长分享推荐科学育儿知识，提高祖辈家长的育儿水平。作为学生的班主任老师，在教学工作中应该给予隔代教育家庭的孩子更多的关注、关心和关爱，对学生们一视同仁，对隔代教育的学生及组辈的特殊情况给予包容和理解。班主任老师除了关心他们的学习成绩，还要关注他们的性格和品行，对有心理问题倾向的孩子，要做到早发现、早干预、早处理。对于留守儿童而言，老师便是他们除了祖父母之外最亲近的人，在他们心目中的地位举足轻重，老师要承担起这份责任，教会孩子们热爱学习，独立自主，带领他们快乐健康成长。
2.3 带领学生开展好德育教育社会实践活动
在小学生低段隔代德育教育过程中，老师还可以组织“学雷锋献爱心” “看夕阳，爱老人” “把孝心献给父母” “感恩老师”等实践活动，让学生用实际行动感恩父母、感恩老师，引导小学生学会做人，做好德育教育工作。比如在“感恩家人，践行孝心”实践教育活动中，老师可以和家长配合，让学生把在家庭中为祖父母尽孝心的“美丽瞬间”用相机拍摄下来，在全班集中展示，互相交流。通过实践活动，家长们能够普遍感受到自己的孩子长大了，懂事了。在“看夕阳，爱老人”的活动中，老师可以带领学生给老人带去关爱、快乐和温暖，为老人做力所能及的事情，在全班营造尊老敬老爱老的良好风尚，培养和提升同学们的社会公德意识。除此之外，老师还可以重视发挥榜样教育的示范作用，在日常学习生活中，老师要注重收集反映学生良好行为品德的典型事例，包括身边的、网络上的或者电视报刊上的，在学生中间宣传，达到润物细无声的效果。
3 结束语
综上所述，立德树人，德育为首，小学低段隔代德育教育问题并非三两年能够解决，小学班主任老师要正视这一社会问题，在教学中积极思考这一现象可能给学生带来的不良影响，并努力在工作中弥补解决，尽己所能，做好教书育人的工作。
参考文献：
[1] 黄续讯 . 浅谈小学低年级学生进行德育教育的作用 [J]. 人文之友 ,2018(19):178.
