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高职院校参加比赛调研分析

热度0票  浏览0次 时间:2019年4月10日 08:59
【摘 要】近五年来,各政府机关部门、各类团体以及各个职业院校举行了各式各样的的职业技能比赛。 这些比赛正在被社会各界大力关 注与高度重视,这些比赛的数量正在有明显增加的趋势。 高职院校的学生参与比赛的热情也越来越高涨,鉴于此种情况,职业院校都制订了激 励措施,全力支持与鼓励老师指导领学生参加各项比赛。 本文对近五年来我系教师指导学生参加各类比赛中存在的一些问题来分析与研究, 并提出一些改进的措施和对策。 【关键词】职业院校;学生;比赛作为高职院校教学的重要组成部分,技能竞赛在学生的专业技能养成方面起着重要作用,也是学生能力的最直观的检测方法。 结合本次调研的目的, 结合高职院校学生参加各项专业比赛的实际情况,设计了调查问卷。调查问卷有 15 道选择题和 1 到开放式的问答题组成。
  共发放试卷 550 份,收回的有效试卷 544 份。 根据本次调查问卷的结果统计,发现在参加比赛中的 3 项主要问题。
  一、存在的问题
  (一)学生参赛积极性不高
  虽然学生们都知道参与职业技能比赛能够提升自身的职业技能和专业知识,更加增加就业竞争力。 然而,学生们参加比赛积极性不够。一方面可能是因为校方组织学生参与各类比赛是按照自愿的原则参加的,一些学生因为惧怕困难而不愿意参加。 另一方面可能是一些同学觉得自己的基础差,可能不会获得奖项,因此不愿报名。 以上原因,致使大多数的比赛之前的团队训练不顺利,报名参赛的学生态度不端正,纪律涣散,不愿意付出,缺少吃苦耐劳的精神,比赛指导老师面临到种种困难。
  (二)学生缺乏团队合作精神
  各种比赛经常是以团队形式集体参与的, 是一个团体性的项目。
  这就需要团队里的人要有团结精神,需要配合度极高,只有这样才可以确比赛的顺利完成。 现在,带领过学生参加比赛的教师们都感觉到学生缺乏团队配合,学生们更个人主义,而且还相互埋怨与指责。因此会影响比赛,使不能充分发挥全部的能力,导致比赛成绩不如预期。
  (三)竞赛培训与日常教学冲突
  一方面,时间安排上的矛盾。 参与各项比赛必须有充足的时间开展练习,但是这经常会与日常教学计划产生冲突。而且,比赛前的集中训练中,学生如果没有修完,或者尚未开设比赛里需要使用的专业技术知识与技能的科目, 这样一定会对比赛集中练习产生很大的影响。
  另一方面,就是教学内容上的矛盾。 通常学校的人才培养方案的教学计划里制定的课程内容与比赛所涵盖的知识与技能存在一定的差距。
  二、应采取的对策
  (一)狠抓学风建设,开展职业规划和职业理想教育学生参加比赛并不热情,这相当大的程度上是学风的问题。 一定要进行学风建设活动,鼓励学生树立正确的学习观,人生观和价值观。
  从本质上提高学生的积极性和主动性,改变学习方式。 各项专业比赛举办的本质是为了提升学生的职业知识与技能,为学生们成功就业与将来完成职业理想建立好基础。 正因如此,更应该对学生进行职业规划与职业理想教育,以便促进学生更有学习的积极性和主动性。 比如建立“两个抓手”的活动,一方面要狠抓考风考纪,搞好学风建设活动,以考风促学风。另一方面,开展丰富多彩的专业社团活动,搞好学风建设活动,以学生活动为载体,育教于乐。
  (二)采取分组教学法培养学生合作精神
  小组教学法是指在课堂教学的前提下,根据教学目标的要求和现有教学资源,按照既定的原则可以分为几个学习小组,运用各种教学活动,最大限度的调动学生学习的积极性,要最大限度地调动学生学习的积极性,要求团队成员必须分工协作,以团队的形式完成教学任务,以达到教学目标的一种教学方法。各项专业比赛的赛前集中练习,不但要分组进行,更要实训教学,非常适用于这样的方式。分组教学法的核心是合作共赢、互帮互助、一起进步。这种方法不但可以让学生在教学课程中处于主体地位,而且可以提升老师的教学效率,可以使学生在分组教学过程中体会合作+竞争,取得经验 + 发展创新。 比赛前练习使用这种教学方法,符合现在的中国高职学生大部分缺少合作意识的心理特点与学生情况,充分体现学生的实践和创新,平等与发展。
  (三)深化教学内容改革
  “工作任务导向,贴近企业生产实际”是近几年来高职院校专业比赛题目设置的重要特点。这就要求教学内容的安排需要紧跟企业生产实际。竞赛指导员应根据工作过程和核心任务开展教学内容。“于实际工作过程整合和安排教学内容”等职业教育教学新理念在教学过程中得到实践与运用。 教育部要求:高等职业院校要求积极与和行业企业合作开发教材,改进课程体系与教学内容。要依照突显应用性、实践性的完善提升课程结构,及时更新教学内容。 要坚持人文社会科学与技术教育相结合,教学内容改进和教学方式、手段改进相结合。专业课教学要加强针对性和实用性。要坚持市场引领科研,科研带动教学,教学服务社会的办学方向,坚持职员化教育、企业化教学、公司化运营的办学模式,坚持教学作用一体化、教研产销一条龙的教改目标。
  本文课题:本文为 2017 年度河北省教育厅课题《以大赛为依托高职学生职业能力培养的研究》的阶段成果。 课题编号:SZ17079。
  参考文献:
  [1]徐洁.技能竞赛对高职人才培养的启示.管理观察,2010(28)[2]王绍章.论职业技能竞赛的作用[j].成人教育,2011,( 7):16-18.
  [3]张胜云,蔡琛.关于企业开展职业技能竞赛的思考[j].石油教育,2010,( 6):14-15.



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