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微课在小学语文中段看图写话教学中的应用研究

热度0票  浏览0次 时间:2020年2月14日 12:49

代嘉桐/辽宁省大连市甘井子区福佳小学

摘要:信息化时代的到来,为教育教学事业的发展增添了生机与活力。作为信息技术与教学相结合的重要产物,微课发挥的作用越来越显著,也受到广大师生的青睐。微课具有内容不受时空限制、短小精悍等特点。在小学语文中段看图写话教学中,教师可以充分利用微课的优势进行教学,通过微课资源的运用让教学内容更丰富,教学方式更能凸显生本理念,从而促使学生写话能力的提升

关键词:微课;小学;语文;看图写话教学;应用研究

与传统教学方式不同,微课建立在信息技术之上,将其合理地运用到小学语文中段看图写话教学之中,可以改变书本的地位,整个课堂教学过程以软件、视频为主。这样的课堂互动性强、类型多样、资源丰富、重点突出、指向明确,更重要的是有鲜明的主题,可以拓宽学生学习广度,还能拓宽学生学习深度。基于此,本文就微课在小学语文中段看图写话教学中的应用进行探讨。

一、基于“微课”设计精彩的课堂导入,激发学生写话动机

课堂导入是一个非常重要的环节,但是在传统的写话教学中经常被教师忽视。很多教师在导入环节直接让学生将课本翻至多少页,然后教师直接在黑板上板书,写上这节课即将要讲的主题。在这样的教学环境下,学生通常将课本翻至教师指定的位置后基本上“无所事事”,这对教学活动的高效开展造成一定的障碍。由于中年级学生注意力难以长时间集中,而且自律性较差,所以教师可以在课堂导入环节通过视频、图片等可视化情境将学生注意力集中起来,让学生在课堂上能够做到全身心投入[1]。而微视频的引入就能很好地实现这一目标。举个简单的例子,在讲解《习作:猜猜他是谁》这一主题的时候,教师可以在课堂导入环节利用微视频给学生播放这样一段节选于《喜羊羊与灰太狼》中的画面:青青草原上有四五只羊在吃草,忽然,潜伏在大树后面已久的灰太狼突然窜出来,抓走了其中的两只羊。剩下的三只羊连忙跑回羊村,准备向村长报告。村长让它们将抓走两个同伴的坏蛋样貌描绘出来,以便猜出这个坏蛋是谁。这个生动形象的视频将学生的注意力充分集中起来,使学生全身心投入到教学活动之中。在这个基础上,语文教师再向学生提问:“假如你是这三只羊的一只羊,你会怎样给村长描述这个坏蛋的特征。”这个问题可以将学生的写话动机充分激发出来,让学生产生强烈的表达欲望,从而为接下来写话教学活动的高效实施打下坚实基础。

二、基于“微课”给学生讲解写话案例,提升学生写话能力

给学生呈现案例在看图写话教学中是非常重要的一个环节。小学中段学生具有较强的形象思维,教师可以抓住这一点,合理地运用微课,通过微课给学生展示贴近学生实际生活的图片,同时配上写话案例讲解,带领学生分析写话的技巧、方法以及注意事项[2]。微课具有鲜明的主题,而且内容短小精悍,这也是微课所具备的几个优势。在具体的教学过程中,语文教师可以将看图写话分成多个主题,每个主题制作成一个长五、六分钟的视频。这样既可以满足小学中段学生注意力集中时间短的学习需求,又能做到全面兼顾所有知识点的教学需求[3]。例如,在讲解《我们眼中的缤纷世界》这一课的时候,语文教师可以从三个层面制作微课,主题分别为“事物”“场景”“动物(包括人物”)。具体来说,语文教师可以制作三个短视频,分别就如何描写事物、描写场景、描写动物进行介绍。以“动物”主题的微视频为例,教师可以将视频分成两部分,前面一小部分主要是技法讲解,包括“动物(人物)外貌指的是什么?”“写好动物(人物)外貌需要注意什么?”等。后面一大部分主要分析案例,以“我最喜欢的小动物”为例,教师可以给学生呈现一张关于小狗的照片,然后给学生呈现出若干个不同的写话内容,让学生比较分析。这样的教学做到了实践联系理论,可以让学生有效掌握动物(人物)的写话技巧,有利于锻炼学生的写话能力。

三、基于“微课”拓展延伸课堂教学空间,培养学生写话意识

微课具有不受空间和时间限制的优势,这也意味着,在写话教学中合理地运用微课,可以让学生的看图写话能力训练不再受限于课堂。在具体的教学实践中,语文教师可以利用微课拓展延伸课堂教学空间,甚至将写话联系延伸到学生的家庭生活之中,以此提升学生的写话能力,培养学生的写话意识。例如,在《写作:这儿真美》教学中,教师可以利用微课给学生展示世界各地的美景图片,如绵延万里的长城、香山上漫天的红叶、风景秀丽的桂林山水等,通过这些美景的展示开阔学生的视野,让学生挑选一张风景图片进行写话。这样既可以唤醒学生写话兴趣,还能培养学生对生活、对自然的热爱之情。除此之外,对于有条件的家庭,语文教师可以将微视频复制给学生或者上传到云平台上,让学生课后的时候反复观看,直到完全掌握。这样的教学方式既可以提升学生的看图写话能力,还能实现对学生写话意识的培养。

结论:微课顺应信息化时代而生,将微课运用到教育教学中是大势所趋。一系列的教学实践表明,微课在教学中的运用具有显著优势,不仅可以增强教学趣味性,还能锻炼学生自主学习能力,有利于提升教学质量。小学语文教师要认识到微课教学的功用与效能,在看图写话教学中深入挖掘其价值,基于微课设计课堂导入、讲解写话案例、拓展延伸课堂教学空间,从而促使学生写话能力的提升。

参考文献

[1]陈小红.小学低年级写话和中年级习作衔接教学存在的问题[J].课程教育研究,2019(35):70-71.

[2]王文慧.小学中年级看图写话教学的几点做法[J]. 课程教育研究,2017(32):97.

[3]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备,2015(15):69-70.



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