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常见传播媒介编校错误剖析及改进策略

热度0票  浏览5次 时间:2021年10月15日 09:26
(海南出版社有限公司,海南,海口 570216)
摘 要:编校错误是图书、期刊出版领域经常用到的词,在报纸、广播、电视、互联网、公共环境等领域甚少提及。
本文将编校错误与传播学结合起来思考,分析常见传播媒介编校错误类型以及产生的不良影响,剖析产生常见媒介产生编校错误的原因,建设性地提出减少常见传播媒介编校错误的策略,以期引起相关传播媒介经营者、政府主管部门、广大受众的重视,为减少常见媒介编校错误、净化文化环境贡献力量。
关键词:传播媒介;编校错误;改进策略
传播媒介也称“传媒”“媒体”,指的是承载、传递信息的载体,常见的有印刷媒介、电子媒介、网络媒介。广义上还包括说话、写作、姿势、表情、服饰、表演、舞蹈等。
现代生活中,印刷媒介主要有图书、报纸、期刊等,电子媒介主要有广播、电视、电影、录音、录像等,网络媒介主要指互联网。另外,店铺招牌、交通标识等各种标识、公益广告等各种广告、公文在我们的生活中无处不在,可暂且统称为环境媒介。
不管是印刷媒介、电子媒介、网络媒介还是环境媒介,无非都需要借助声音、文字、符号、表格、图像等传递信息,往往容易出现各种错误,借用出版领域的专业术语,可以称为编校错误。编校,即编辑、订正。所谓编校错误,指的是由于编辑加工疏忽或者订正工作不到位而产生的错误,主要包括政治性错误,知识性错误,事实性错误,逻辑性错误,文字性错误,标点符号、量和单位等规范性错误,图片、表格、排版、格式失误等技术性错误,等等。
从目前的情况来看,所有类型的编校错误都有可能在上述传播媒介中出现。
一、常见传播媒介编校错误归纳分析
(一)印刷媒介
印刷媒介是所有常见传播媒介中编校错误管控最严的,其中尤以图书为甚。图书领域已建立起较为完善的编校质量管理制度,如三审三校制度、责任编辑制度、责任校对制度等,关于编校错误的研究成果也最多。图书质量分为内容、编校、设计、印制 4 项,分为合格、不合格两个等级,其中编校质量以差错率(即总出错数除以字数所得的万分比)不超过万分之一为合格。2003 年起,新闻出版总署开始对图书进行质量专项检查,后续该检查逐渐常态化、制度化、规范化,对图书编校质量不合格单位的处罚也越来越重。尽管如此,由于行业大背景不景气、出版企业管理机制不健全、编校人员配备不足等原因,图书编校错误还没有得到彻底改观 [1]。
随着多媒体融合发展的脚步逐渐加快,报纸、期刊面临媒介融合、自媒体的挑战,编校错误频发。多家纸媒停刊、新媒体风头正劲的大趋势下,报纸更需要提升用语准确性,才能够在传媒竞争中据正统优势有一争之力,如果报纸放弃准确、严谨的特点,将无法留住最后坚守支持的受众 [2]。
(二)电子媒介
广播主要以声音传递信息,其中的编校错误以读音错误最为常见,很少涉及字形差错。尤其是随着广播电视事业的发展,来自不同学科的广播电视从业人员壮大了广播电视队伍 [3],知识性错误、读音错误、用字错误、语法错误等不同程度出现,播音员、主持人的读音错误更是常见病 [4]。电视、电影主要以声音、影像等传递信息,但经常会配有字幕,图像有时还有表格,因此所有类型的编校错误都有,尤以字幕出错最为突出。
(三)网络媒介
随着计算机技术和网络的发展和普及,网络媒介正加速发展,逐渐成为社会主要传播媒介,我国网民规模持续增加。
截至 2020 年 12 月,我国网民规模为 9.89 亿,且进一步低龄化和向老年人渗透 [5]。网络媒介借助互联网实现图文、视频、声音等多媒体交互式传播,具有更强的传播感染力,涉及内容包罗万象,还形成了独具特色的网络词汇,并已渗透到人们生活的诸多方面。网络词汇让编校错误的界定变得更加困难。在知识碎片化、信息爆炸的时代,人们很喜欢生造新词,随意性强。有些新词可能很快被淘汰,但有些假以时日,可能会成为规范用语。另外,自媒体蓬勃发展,人人皆可当主播,由于学识素养、知识结构等参差不齐,编校错误更是泛滥成灾。
(四)环境媒介
环境媒介是公共传播,具有单项传播的特性,实用性较强,最贴近百姓生活,也最能体现一个城市、一个国家的整体形象。2015 年,在山东省临沂市,有市民反映街头个别公益宣传广告出现错别字,让人不知所云,希望相关部门能够逐一排查有错别字和破损的广告牌,尽快改正或更换 [6]。
近期由南京禄口机场疫情突然暴发,并蔓延至全国多地,出现确诊病例,在各地通报防疫进展情况的的文件中,“湖北省张家界市”“江苏省长沙市”“四川省重庆市”“山东省秦皇岛市”等低级编校错误先后出现,引发网民热议。
二、传播媒介编校错误的危害
(一)影响传播效果,误导受众
传播的目的在于向受众传递信息,信息要精准无误,才能真正获得好的传播效果。如果信息本身编校错误频出,一是可能造成信息失真,词不达意,让人不知所云,难以实现传播目的;二是受众会对信息的权威性产生质疑,严重影响传播效果;三是错误信息误导受众,不仅达不到传播效果反而起反作用。中小学生正处于学习和模仿的成长阶段,充满编校错误的传播媒介的误导更会导致意想不到的严重后果。
(二)酿成危机事件
有些编校错误,尤其是涉及民族、宗教的政治性错误、知识性错误,往往是致命的,一句话、一幅图片、几个字就会引发舆论危机,甚至酿成危机事件。而网络媒介这个没有空间距离概念的信息平台,反过来为消息快速散播提供了理想渠道,加快了危机事件的发生和发展。
(三)传播机构丧失公信力
传播媒介编校错误频出,必然影响传播机构的公信力和权威性。传播机构一旦丧失了公信力,其后续传播行为也就失去了效果,甚至引起公众的反感。
(四)不利于形成良好社会氛围
一个大街小巷的公益广告充满编校错误的环境,难以培育讲文明、树新风的良好社会氛围。公文谬误百出的政府或企业在成为公众谈资的同时,也难以营造出良好的社会环境和营商环境。
(五)不利于文化传承
图书、报纸、期刊等起到了文化传承和积累的重要作用,尤其是图书更要传承千古,随着存储技术的发展和成熟,广播、电视、电影等也可以长时间保存。编校错误百出直接影响了这些传播媒介的质量,非常不利于文化传承和发展。
三、传播媒介产生编校错误的原因
(一)整体浮躁的社会大环境
现代社会是信息爆炸的时代,人们更容易了解到身边各种各样的信息,生活节奏加快,娱乐化趋势明显,攀比、嫉妒、从众思想严重,越来越多的人难以静下心来正视编校错误,并致力于消灭编校错误。这在出版领域突出表现为校对人员缺口严重,高素质校对人员更是千金难求。在其他领域,就更不用说了。
(二)计算机技术的发展
20 多年来,计算机技术飞速发展,随之带来的是技术革新和信息革命。大部分人高中毕业后就很少手写了,替而代之的是键盘输入,且随着网民低龄化趋势发展、线上教育普及、电子产品更新迭代,中小学生手写的时间和数量也在进一步减少。提笔忘字的现象越来越普遍。随着产生的编校错误也越来越多。
另外,网络内容多而泛滥,原创信息减少,复制、粘贴操作让一错变百错。
(三)教育体系不够完善
近几年来,国家推行高考改革,加大语文学科分量,为加强国学教育提供了政策支持。但是,实际教学中,对语法知识、语言文字学方面的教育还是偏少,语文手写教学因师资力量缺乏、不够重视等原因还处于较缺失的状态。高等教育阶段,除了中文等相关专业外,其他专业只重视专业学习和英语学习,一概不涉及语文方面的教育,这就导致了很多专业技术人员具有较高的专业水平而语言文字基础薄弱。
(四)规章制度不健全
目前,关于编校质量管理的规定和规范只局限于出版领域,即图书、报纸、期刊,且后两者的编校质量管理规定出台较晚。针对广播、电视、电影、网络、公文、公益广告、标识语、店招等媒介编校质量管理的规章制度或缺失,或不健全,难以实现有效监管。
(五)社会化培训缺席
社会是互联互通的,网络媒体时代,任何一个组织和个体都可以成为信息的发布至和传播者,因此,各行各业的从业人员都需要加强编校知识培训,而目前除出版领域外,其他行业关于编校方面的培训基本为零。比如,现在的机关单位办公室虽然专门设有核稿岗位,但这些岗位的人员基本没有接受专门的编校培训,以致公文出错时常发生。
四、减少传播媒介编校错误的策略
(一)加强舆论引导,营造良好社会氛围
宣传文化部门要加大舆论引导力度,大力宣传一步一个脚印的奋斗精神、精益求精的工匠精神、咬定青山不放松的攻坚克难精神等,打造书香社会,推广全民阅读,创新形式开办《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等节目普及语言文字知识和百科常识,号召开展全民纠错活动,营造一丝不苟、脚踏实地的良好社会氛围。
(二)健全教育体系,进一步加大国学教育力度
教育主管部门要进一步健全教育体系。在基础教育阶段加大国学教育推广力度,加大书写教学师资力量配置,增加书写教学时长。在高等教育阶段,应将写作教学、编校培训教学纳入公共必修课,要求所有专业学生学习,让所有学生建立起杜绝编校差错的意识,为以后踏入社会做好准备。
(三)建立健全编校质量管理制度
出版领域要继续加强编校质量监管,不断调整、优化和完善编校质量管理制度,使之松紧有度,要结合融媒体发展趋势,进一步细化电子出版物、网络出版物的编校质量管理。
广播、电视、电影等领域可参照出版领域经验,加快建立编校质量管理制度,形成可操作性的质量保障体系,如实行三审三校、责任编辑制度,设立文字编辑岗位,对字幕等进行全方位质量管理。网络运营单位也要是如此。
(四)组织专业编校培训
出版企业在编校力量方面具有其他企业不具备的明显优势,应该主动承担起组织社会化编校培训的职责,通过有偿培训、免费宣讲、新媒体宣传等形式向社会大众传播消灭编校错误的必要性和重大意义,并提供消灭编校错误的方法。
参考文献:
[1] 李依璇 . 浅谈如何提高图书的编校质量 [J]. 新闻研究导刊 ,2019,10(16):6+8.
[2] 蔡淑婷 . 报纸新闻标题的编校质量与常见问题分析 : 基于重庆某报 2018 年标题差错比 [J]. 中国地市报人,2019,08:74-77.
[3] 刘子琦 . 关注广播电视语言问题 , 探讨媒体语言发展规律 :“广播电视语言问题学术研讨会”综述 [J]. 北华大学学报(社会科学版),2011,12(6):37-38.
[4] 齐格辉 . 广播电视语言存在的问题及其对策 [J]. 视听界,2012,5:114-115.
[5] 华经情报网 .2020 年中国网民规模、网民结构及互联网普及率统计分析 [OL].2021-02-20(2021-08-14),https://www.sohu.com/a/451633900_120113054.
[6] 付茜 . 临沂街头公益广告现错别字 市民建议逐一排查[N/OL]. 沂 蒙 晚 报,2015-12-19(2021-08-10),http://linyi.dzwww.com/jujiao/201512/t20151219_13528808.
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