浅谈如何打造生动高效的小学语文课堂
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发布者：lunwenchina
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时间：2014年4月15日 10:35
浅谈如何打造生动高效的小学语文课堂
徐桂荣 长春市宽城区第三实验小学
摘要：如何构建生动高效的小学语文课堂，是课改后教育界一直讨论的热点话题。本文从激发学生兴趣，提高课堂创新性，注重
语文学科中的人文色彩三个方面来进行分析探讨。
关键词：小学语文；学习兴趣；创新；人文教育
课程改革的不断深入，为小学语文教育注入了新鲜的血液，
带来了生机与活力。如何打造生动高效的小学语文课堂，值得我
们深入的研究和思考。小学语文教育是语文学科的基础教育阶
段，其地位的重要性显而易见，我们的任务是不但要让学生拥有
扎实的语文功底，更要培养他们对语文学习的热爱，确保学习能
够积极主动的进行更深层次的语文学习。所以，改革课堂教学，
变革学习方式，构建创新性课堂模式，打造生动高效的语文课堂，
是有效实施课改，促进学生长足发展的重要途径。
一、激发学生的学习兴趣
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好
的老师。可见激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲是提高教
学效率，促进学生发展的关键所在。
首先，教师要保持良好的心境。教师在站上讲台时，向学生
展示的是优雅的言谈举止，亲切自然的教学态度，实现教师的情
感美和教学优化的和谐统一。
其次，采用新颖别致的教学方法。随着信息技术的发展，多
媒体技术和网络技术在教育工作中的普及，教学方法也有了诸多
变化。
（一）出示相关图片，引发学生思考。小学语文教材中有较
多描写大自然，歌颂大自然美丽景象的文章。对于这些文章，要
把握住课题，利用美丽的风景将学生引入其中，身临其境般地感
受大自然赋予我们的宝贵财富。如，讲授《草原》一课时，可以
出示相关图片，让学生体会“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
的美景，然后再打开课文，进行对照，这样就很自然的导入课文，
进行文章内容的学习。
（二）从生活实际引发学生的学习兴趣。如讲授《桂林山水》
一课时，可以向学生提出相关问题，如：你经常和爸爸妈妈出去
旅游吗？能给大家描述一下你在旅游中的所见所闻吗？你们知
道山水甲天下的地方是哪里吗？对这些问题讨论之后，可以带学
生观看相关视频，让学习在优美宁静的自然风光内对语文学习产
生兴趣。
最后，要根据学生的年龄阶段和对知识的掌握程度因材施
教，逐步的引导他们用正确高效的方法进行语文课程的学习。
二、提高课堂的创新性
（一）宽松课堂氛围，鼓励学生创新
在创新教育的课堂中，不能只有教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的
课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新。教师在教学
过程中，可以布置一些实践性的作业，如让学生为爸爸妈妈分担
一些家务，在节日里为爸爸妈妈制作小礼物，把感受写成作文的
形式，在课堂上分享。让学生在其中有所成长，求得最佳创新状
态，发挥创新精神。
（二）支持学生质疑，激发学生创新
教师要善于启发学生提问，在课堂上为学生提供一定的提问
环节，使学生敢想、敢问、敢答。或者让学生在讲课过程中可以
随时的举手提问，新课改的课堂不应该是老师滔滔不绝的讲解，
学生鸦雀无声的听讲的所谓传统意义的好课堂，而是老师和学生
积极互动，课堂氛围活跃的高效课堂。这样才可以更加明确学生
对知识的掌握程度，提高课堂效率。
（三）启发学生想象，推开创新之门
想象力是创新的源泉。培养学生的想象力，自然是创造高效
课堂的有力手段。在语文课程的学习中，每一首古诗都是一幅画，
或者一个故事，教师可以让学生自己通过阅读，根据古诗内容将
其所描述的风景画出来，或者将其中所讲述的故事用自己的话讲
出来。引导学生思考该怎么画，怎么讲？鉴于学生的学习能力不
同，可以采用小组讨论的方式，准备工作在课下进行，在课堂上
表演或者讲述。这样也可以让学生各抒己见，培养学生自主创新，
团结协作能力。
（四）培养发散思维，开拓创新之路
发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思
考，探求多种答案的思维。发散思维是现代社会学生应具备的必
要能力之一。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、
抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种学科，需要发散
思维来作为支撑。课堂上教师应教会学生从多角度理解文章内
容，做到举一反三。
三、注重语文学科中的人文色彩
语文作为一门专门研究语言、文字和文学等文化事项的学
科，它本身就是一种人文的表现，一种物化的人文情怀，一种典
型的人类文化。无论是古代先贤的唐诗宋词，亦或是近现代国学
大师的诗歌散文，都散发着一种以人为本的人文情调。
语文是一门博大精神的学科。只有掌握基本的语言文字基
础，养成正确高效的学习习惯，具有基本的人文精神和文化素养，
才能我我们进一步学习其他学科的知识打下良好坚固的基础。
第一，教书育人，更重要的是育人。人文教育注重的是对学
生进行情感上的关怀，人格上的教育。特别是小学教师，孩子正
处于思维启蒙，观念构建和人格形成的重要时期，教师的态度，
情感表现和人格形态对孩子的影响尤其重要。因而，在小学语文
教学中，知识的传授固然重要，但是从人文关怀和人性教育的角
度出发，对学生进行无微不至的情感关怀，给学生树立良好地人
格范本对于学生的成长更加重要。
第二，在课堂教育中要培养学生继承先进的文化。在课堂教
育中，教师不仅要对学生进行语言文字，遣词造句的语法知识的
灌输，更要教会学生继承中华民族的先进文化。人文教育的方式
也是多种多样，如每天在黑板上抄录一句名人名言，上课前背诵
一些著名诗句，就是对学生潜移默化的人文熏陶。
总之，语文课堂的发展走向必然是生动高效的课堂，因为这
是以人为本的教学理念的反映，也是新课改的必然要求，尊重了
学生的自主性和能动性，培养了学生的人格和能力，达到了学习
效率的提高。
参考文献：
[1]茹爱萍.如何让小学语文教学充满生活味[J].教学科学，
2013（8）：171.
[2]刘红娟.浅谈上小学语文高效课堂的构建[J].教学研究，
2013（1）：31.
[3]贾文琦.浅析小学语文课创新性课堂教学[J].教学科学，
2013（7）：153.
[4]杜亚军.打造充满活力的小学语文课堂[J].素质与能力，
2013（8）：151.
徐桂荣 长春市宽城区第三实验小学
摘要：如何构建生动高效的小学语文课堂，是课改后教育界一直讨论的热点话题。本文从激发学生兴趣，提高课堂创新性，注重
语文学科中的人文色彩三个方面来进行分析探讨。
关键词：小学语文；学习兴趣；创新；人文教育
课程改革的不断深入，为小学语文教育注入了新鲜的血液，
带来了生机与活力。如何打造生动高效的小学语文课堂，值得我
们深入的研究和思考。小学语文教育是语文学科的基础教育阶
段，其地位的重要性显而易见，我们的任务是不但要让学生拥有
扎实的语文功底，更要培养他们对语文学习的热爱，确保学习能
够积极主动的进行更深层次的语文学习。所以，改革课堂教学，
变革学习方式，构建创新性课堂模式，打造生动高效的语文课堂，
是有效实施课改，促进学生长足发展的重要途径。
一、激发学生的学习兴趣
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好
的老师。可见激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲是提高教
学效率，促进学生发展的关键所在。
首先，教师要保持良好的心境。教师在站上讲台时，向学生
展示的是优雅的言谈举止，亲切自然的教学态度，实现教师的情
感美和教学优化的和谐统一。
其次，采用新颖别致的教学方法。随着信息技术的发展，多
媒体技术和网络技术在教育工作中的普及，教学方法也有了诸多
变化。
（一）出示相关图片，引发学生思考。小学语文教材中有较
多描写大自然，歌颂大自然美丽景象的文章。对于这些文章，要
把握住课题，利用美丽的风景将学生引入其中，身临其境般地感
受大自然赋予我们的宝贵财富。如，讲授《草原》一课时，可以
出示相关图片，让学生体会“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
的美景，然后再打开课文，进行对照，这样就很自然的导入课文，
进行文章内容的学习。
（二）从生活实际引发学生的学习兴趣。如讲授《桂林山水》
一课时，可以向学生提出相关问题，如：你经常和爸爸妈妈出去
旅游吗？能给大家描述一下你在旅游中的所见所闻吗？你们知
道山水甲天下的地方是哪里吗？对这些问题讨论之后，可以带学
生观看相关视频，让学习在优美宁静的自然风光内对语文学习产
生兴趣。
最后，要根据学生的年龄阶段和对知识的掌握程度因材施
教，逐步的引导他们用正确高效的方法进行语文课程的学习。
二、提高课堂的创新性
（一）宽松课堂氛围，鼓励学生创新
在创新教育的课堂中，不能只有教师的活动，学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的
课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新。教师在教学
过程中，可以布置一些实践性的作业，如让学生为爸爸妈妈分担
一些家务，在节日里为爸爸妈妈制作小礼物，把感受写成作文的
形式，在课堂上分享。让学生在其中有所成长，求得最佳创新状
态，发挥创新精神。
（二）支持学生质疑，激发学生创新
教师要善于启发学生提问，在课堂上为学生提供一定的提问
环节，使学生敢想、敢问、敢答。或者让学生在讲课过程中可以
随时的举手提问，新课改的课堂不应该是老师滔滔不绝的讲解，
学生鸦雀无声的听讲的所谓传统意义的好课堂，而是老师和学生
积极互动，课堂氛围活跃的高效课堂。这样才可以更加明确学生
对知识的掌握程度，提高课堂效率。
（三）启发学生想象，推开创新之门
想象力是创新的源泉。培养学生的想象力，自然是创造高效
课堂的有力手段。在语文课程的学习中，每一首古诗都是一幅画，
或者一个故事，教师可以让学生自己通过阅读，根据古诗内容将
其所描述的风景画出来，或者将其中所讲述的故事用自己的话讲
出来。引导学生思考该怎么画，怎么讲？鉴于学生的学习能力不
同，可以采用小组讨论的方式，准备工作在课下进行，在课堂上
表演或者讲述。这样也可以让学生各抒己见，培养学生自主创新，
团结协作能力。
（四）培养发散思维，开拓创新之路
发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思
考，探求多种答案的思维。发散思维是现代社会学生应具备的必
要能力之一。语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、
抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种学科，需要发散
思维来作为支撑。课堂上教师应教会学生从多角度理解文章内
容，做到举一反三。
三、注重语文学科中的人文色彩
语文作为一门专门研究语言、文字和文学等文化事项的学
科，它本身就是一种人文的表现，一种物化的人文情怀，一种典
型的人类文化。无论是古代先贤的唐诗宋词，亦或是近现代国学
大师的诗歌散文，都散发着一种以人为本的人文情调。
语文是一门博大精神的学科。只有掌握基本的语言文字基
础，养成正确高效的学习习惯，具有基本的人文精神和文化素养，
才能我我们进一步学习其他学科的知识打下良好坚固的基础。
第一，教书育人，更重要的是育人。人文教育注重的是对学
生进行情感上的关怀，人格上的教育。特别是小学教师，孩子正
处于思维启蒙，观念构建和人格形成的重要时期，教师的态度，
情感表现和人格形态对孩子的影响尤其重要。因而，在小学语文
教学中，知识的传授固然重要，但是从人文关怀和人性教育的角
度出发，对学生进行无微不至的情感关怀，给学生树立良好地人
格范本对于学生的成长更加重要。
第二，在课堂教育中要培养学生继承先进的文化。在课堂教
育中，教师不仅要对学生进行语言文字，遣词造句的语法知识的
灌输，更要教会学生继承中华民族的先进文化。人文教育的方式
也是多种多样，如每天在黑板上抄录一句名人名言，上课前背诵
一些著名诗句，就是对学生潜移默化的人文熏陶。
总之，语文课堂的发展走向必然是生动高效的课堂，因为这
是以人为本的教学理念的反映，也是新课改的必然要求，尊重了
学生的自主性和能动性，培养了学生的人格和能力，达到了学习
效率的提高。
参考文献：
[1]茹爱萍.如何让小学语文教学充满生活味[J].教学科学，
2013（8）：171.
[2]刘红娟.浅谈上小学语文高效课堂的构建[J].教学研究，
2013（1）：31.
[3]贾文琦.浅析小学语文课创新性课堂教学[J].教学科学，
2013（7）：153.
[4]杜亚军.打造充满活力的小学语文课堂[J].素质与能力，
2013（8）：151.
