• 欢迎来到中国论文网(lunwenchina.cn),我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!
【中国论文网】论文发表_发表论文专业服务,最快的论文发表通道!多年来诚信论文发表,铸就品牌.上百家期刊合作加盟,持续发表可享受VIP优惠待遇!

你的位置:中国论文网 >> 论文库 >> 教育论文 >> 详细内容 在线投稿

融入情感教育,优化英语教学

热度0票  浏览60次 时间:2019年6月03日 09:02
【摘要】知识、能力和情感态度是英语教学的三维目标,职高学生作为一个特殊的群体,在英语学习方面具有自身的特点,教师在教学过程中不仅要重视知识的讲授,更重要的是注重对学生渗透情感教育,帮助学生养成积极的情感态度,培养出社会需要的高素质技能型人才。本文主要从三个方面阐述如何在职高英语教学中渗透情感教育。
  【关键词】英语教学 情感教育 渗透策略
  情感教育在英语教学中具有重要作用,能够充分调动学生学习英语的积极主动性,激发学生学习英语的高度热情。
  但是,当前职高学生的英语基础薄弱,普遍存在兴趣不高、积极主动性不强等问题,职高英语教师要注重在教学中实施情感教育,不断活跃英语课堂教学气氛,提高课堂教学的有效性。
  一、创设特定的教学情境
  英语是一门用于交际的语言学科,教学目标是为了培养学生的口语交际能力和语言表达能力,让学生能够运用自己所学的知识进行交流与对话,实现学以致用的功效,这就决定了职高英语教学离不开特定的语言环境。职高学校主要是为社会培养大量的应用型人才,十分重视专业知识的学习,而职高英语作为一门难度系数较大的文化课,学生的学习兴趣和热情不高,因此,教师要根据教学内容和学生的专业特点,创设出特定的教学情境,让学生能够处于一种真实的语言情境中,帮助学生更好地理解和掌握英语知识,不断提升学生的专业技能。
  例如在教学《Computers》这节内容时,教师首先和学生一起进行猜谜语的游戏,教师出谜语:I’m small. I’mbased on the microprocessor technology. At home ,people use meto surf the Internet and play games.让学生猜是什么物品?在学生猜出是电脑之后,然后教师拿出自己的笔记本电脑,让学生以小组为单位讨论:What do you usually use computers todo? 学生可以在教师创设的真实环境中进行交流与讨论,让学生认识到电脑已经成为我们日常生活的重要组成部分,它具有一定的优缺点,要科学合理地运用电脑,这样激发了学生学习计算机的积极性和趣味性,让学生通过亲身体验不断提升运用知识的能力。
  二、设计丰富的教学活动
  丰富多彩的教学活动是教师实施情感教育的重要载体,传统的职高英语教学模式大多是教师讲解,学生被动地接受,依靠单纯地说教向学生灌输情感教育,其效果不甚理想,不如教师为学生设计各种形式的教学活动,让学生通过亲身体验,在实际教学活动中潜移默化地对学生进行情感渗透。另外,职高学生大多经历了中考的失败,迫于无奈选择了职高学校进行学习,他们在在英语学习上缺失一定的动力和目标,基础知识比较薄弱,单纯地灌输式的教学方法比较枯燥无味,只注重学生基础知识的传授,这种教学方式无法激发职高学生的学习兴趣,因此,职高教师要深入挖掘教材内容,努力为学生设计角色表演、讲英文故事比赛、英文辩论赛、社会调查等多种形式的教学活动,激发学生的参与热情,以活动作为重要平台,积极向学生渗透情感教育。
  例如在教学《Wildlife protection》这节内容时,教师利用多媒体为学生呈现熊猫、东北虎、麋鹿等许多濒临灭绝的动物图片,引导学生以小组为单位讨论:Why are these animalsdying out? What should we do to protect the wildlife? 学生在讨论之后,教师组织学生开展设计大赛的活动,让每位学生设计一份关于野生动物保护的标语或者方案,学生在设计过程中深刻地感受到动物是我们的朋友,我们应该努力保护野生动物,从而不断增强学生保护动物,保护大自然的责任感。教师通过为学生设计教学活动,既可以培养学生学以致用的能力,又可以让学生在参与活动中润物无声地接受情感教育。
  三、采用激励的教学评价
  激励性的教学评价是教师实施情感教育的重要动力,由于职高学生在初中阶段学习成绩一般,很少受到教师的表扬,常常被教师所忽视,缺乏严重的学习自信心,具有自卑心理,其实,每位学生都渴望得到教师的表扬和肯定,尤其是职高学生更需要教师的关怀。因此,在英语教学中教师要彻底改变传统的教学评价方式,给予学生进行自我表现的机会,善于发现学生身上的闪光点,即使学生拥有一点点的进步,教师要及时给予成功的鼓励,运用发展的眼光看待学生,多一把衡量学生的尺子。课堂上的激励性评价能够让学生感受到教师的关怀,有助于学生形成健康的心理和积极的情感态度,不断提升学生学习英语的兴趣。
  例如在教学《Earthquake》这节内容时,教师在课前为学生布置了一项任务:If the earthquake happens, We are havingclass. What should we do? 让学生根据教师设计的情境制作一份地震逃生计划方案。学生们为了完成任务,在课上认真听课,课下积极谈论,充分发挥每个人的特长,制作出不同形式的方案,教师选择不同层次的计划方案进行展示,并进行科学合理地评价,要以鼓励性评价为主,这能够让不同层次的学生都感受到成功的喜悦,从而更有效地激发学生学习的积极主动性,培养了学生勇敢面对自然灾害的精神,树立“一方有难,八方支援”的社会责任感。
  总之,职高英语教师要在充分考虑职高学生特殊性的基础上,努力转变教学方式,积极采取各种教学手段,在教学各个环节渗透情感教育,让学生形成稳定的情绪和积极的情感态度,用情来推动英语课堂教学效率,实现润物无声的教育效果。
  参考文献:
  [1]田秀岩.浅谈高中英语教学中情感教育的培养[J].未来英才,2015(12).
  [2]杨小丰.谈职业高中英语教学中情感因素的作用[J].中学课程辅导,2015(22).



中国论文网(www.lunwenchina.cn),是一个专门从事期刊推广、论文发表、论文写作指导的机构。本站提供一体化论文发表解决方案:省级论文/国家级论文/核心论文/CN论文。

投稿邮箱:[email protected]

在线咨询:449056844(QQ) 

联系电话:15295038855(万老师)  

 

上一篇 下一篇
0

联系我们