合作学习在初中数学教学中的应用对策研究

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热度0票  浏览143次 时间：2019年9月19日 16:30

　　刘 辉

　　（云南省沾益区松林中学）

　　【摘 要】在这个经济时代，教育教学的质量逐渐被相关领导重视，尤其是初中这一关键时期。 基础性与应用性强是数学这门学科的自身性质，因此作为新型教育模式的合作学习走进了初中教学课堂。 所谓合作学习就是将学生按小组划分，小组当中的学生通过团结协作完成教师的所规定的任务。 由于传统的教学模式已经满足不了当下的教学需求，合作学习能够有效的提高教学质量，所以合作学习的出现将传统的教学方式取而代之。 本文根据初中数学教学中的意义为出发点，并将这一教学模式深入探讨。

　　【关键词】初中数学；合作学习；应用对策

　　一、合作学习的内涵及意义

　　（一）有利于实现在教学上的创新

　　合作学习模式与传统的教学模式大有不同，传统的教学主要是进行填鸭式的教育，教师在课堂上讲，学生就坐在下面听、记笔记，因为这样的课堂较为乏味导致学生容易走神，教师认为只要讲的多学生就一定可以学会，但结果却往往达不到预期的效果。 合作学习更加注重整个小组的成绩而不是个人，整的团队的成绩才是最终的考核标准，通过相互团结协作完成教学任务显得更重要一些。 此外教师也可以走下讲台，融入到学生的讨论当中，及时发现现阶段的不足并给予相依的引导，深入了解每一位学生的性格特点与学习水平，真正做到因材施教。

　　（二）激发学生的学习热情

　　学生作为整个课堂的主体，在合作学习过程中学生可以根据教师所制定的教学任务作为最终目标。每位同学在彼此交流的过程中能够更加熟悉的掌握基础知识， 自己提出问题并通过交流合作之后找到最终答案，不仅可以轻松的掌握相关知识点，还可以加强与其他同学的合作交流，合作学习这一模式就是学生自主学习的模式，在一定程度上也可以提高学生的趣味性与好奇心，为初中数学课堂增加新的动力，在学习到新知识的同时在心理也得到极大的满足，养成良好的心态。

　　（三）突出课堂教学的真正作用

　　教学过程中不能只看中学生的最终考试成绩，教学的情意功能也同样需要被重视，促进学生的全方面发展。 学习是一个满足学生需要的过程，只有学生打心底愿意学习的时候成绩才会有所提高，单纯的靠老师督促强迫去学习，很难达到教学目的。 因此为学生创造出一个他们想要的环境，学生才会感受到学习的意义，并根据自己的需求去学习。 合作学习这一教学模式就可以满足学生们的需求，使教学活动变得更加丰富多彩。在进行初中数学教学时，学生通过交流共同，在一个轻松愉悦的氛围内收货更多的知识。

　　二、初中数学合作学习的重要性

　　（一）促进学生实现自我价值

　　初中生正处于青春期，这个年纪的学生还没有一个相对稳定的人生观与价值观， 在与人交往的过程中非常渴望得到他人的认可与支持。 但是传统的教学模式恰恰遏制了创造性与积极性，因此通过小组合作学习有利于提高学生自我价值的实现。他们可以自由发挥自己的想法，表达自己的态度。

　　（二）加强双方交流合作

　　在现实生活中良好的合作方式也是至关重要的，在初中阶段加强学生合作精神的培养，为将来打下一个坚实的基础。 但现如今的教育观念把成绩看的太过重要，往往忽略了合作精神的培养，但是合作比竞争来的更加重要。 学生之间相互合作有利于共同进步，师生之间合作有利于开拓思维，使教师了解到学生的真实情况，并采取有针对性的教学方法。

　　三、合作学习在初中数学教学中的应用

　　（一）竞争式的合作学习

　　进行初中数学教学时， 不仅能体现出初中生的合作学习能力，还可以体现出学生之间的竞争力。 根据心理学的角度分析，竞争能够有效的激发出一个人的战斗力，一个人只有在竞争的过程中才能充分的发挥出自身的潜能。 竞争式的合作学习就可以提高学生的竞争意识，一位具有竞争意识的学生才能在以后的社会环境中占据一定优势。教师利用竞争式合作学习的模式， 充分调动起学生的好奇心和求知欲，更好的完成教学目标和提高学生的学习效率。 此外，一个小组中肯定有成绩好和成绩较差的学生，由成绩较好的学生来帮助成绩不佳的学生，最终实现共同提高学习效率的目的。

　　（二）小组互动学习模式

　　在初中数学教学过程中，小组互动学习是实施合作学习的关键所在。根据这一特点，教师可以根据班级的整体情况，将二到四个人分成一个小组，教师要根据每一位学生的平时成绩、学习特点进行合理划分。合作小组中要做到性格互补、成绩互补等特点，必须保证合作小组中的每一位成员互相学习，共同进步。 例如数学教师在讲与园先关的知识时，可以让每一个小组的成员在纸板上根据自己的想法画出不同的图形，并让他们相互讨论来解决途中遇到的困难，最终算出圆的周长和面积。 通过小组成员讨论过后所解决出的问题，一定会使他们印象深刻，并以此促进他们对数学的深入学习。

　　（三）课外学习的模式

　　众所周知，学习的最终目的就是在现实生活中得以运用，对数学的学习更是如此。 数学教师在教学学生文化知识的同时，还要告诉他们数学来源于生活。当初中生学会按比例计算和利息计算等相关知识点时，教师可以让每一个小组选出一个代表，通过课后调查计算出平日家里用的水电费甚至总开支。 相信初中生经过这样的课外实践，对他们将来的日常生活也会有很大的帮助。

　　四、结语

　　综上所述， 在初中数学教学过程中合作学习的出现起到了至关重要的推动作用，特别是在新课标这一大背景之下，合作学习自身的优势被发挥的淋漓尽致。 实施合作学习不仅是对传统的教学方式作出了改变，对于初中生而言更是教学方式的升华。 合作学习的出现不仅有利于学生之间相互交流沟通相互影响，还有利于对学生进行因材施教，从而提高学生自主学习的能力以及创新能力，最终达到提高学生数学成绩这一目标。

　　作者简介：刘辉（1979-），籍贯：云南省曲靖市沾益区，学历:本科，研究方向:初中数学教学，单位:云南省沾益区松林中学。

　　参考文献：

　　[1]浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].郑兴.青少年日记(教育教学研究).2014(07)

　　[2]浅论心本教育与初中数学教学相结合[J].邓礼权.科学咨询(教育科研).2017(04)

　　[3]开展中学数学小组合作,努力提高课堂效率[J].齐凤华.新课程学习(中).2014(12)