浅谈大数据分析与七年级英语教学的关系——巧用数据分析上好一节英语课
（天津市咸水沽第三中学，天津 300350）
摘 要：大数据对各行各业的影响是巨大的，英语教学也面临着巨大的变革和对教学模式的反思。将大数据应用到英语教学中，可准确判断学生整体和个体的学习状况并且更加精准地预测他们的学习发展趋势。本文将结合教学实践并利用大数据分析讨论如何更精准地为七年级新生提供个性化的英语学科教学。
关键词：大数据分析；七年级英语；精准教学
1 大数据的定义和特点
巨大的数量，复杂的结构，众多的类型构成的数据集合就叫做大数据，又称巨量资料。它具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。大数据具有资源化的特点，它具有社会关注的重要战略资源。
2 大数据现状与发展
大数据应用可分为三个层次：描述性分析、预测性分析、指导性分析。随着大数据体系的完整，其应用领域也涉及各行各业，如健康医疗，无人驾驶等。大数据在教学中的应用也很广泛，它允许教师通过大数据分析认知学生现状，预测学生未来，选择精准的教学策略和教学内容。
3 大数据分析使课堂精准、高效
开学以来，我利用问卷星向全校392名新生下发了问卷调查。
收回有效调查388份。问卷中反馈学生在学习英语中主要存在以下问题：
（1）315份（81.18%）问卷显示日常学习中学生缺少单词和课文朗读方面练习，单词读音不准确,部分同学甚至只会拼写不会读单词。
（2）282份（71.93%）问卷显示学生对自己写作能力不自信，面对英语作文往往毫无头绪，不知如何下笔。
（3）273份（70.36%）问卷显示学生对自己在课堂中所学习内容并不清晰，对课堂内容不感兴趣同时认为英语课堂教学过于枯燥。
为帮助新生解决英语学习中存在的困难，我将大数据分析引入到课堂中，它让我在教学过程中更清晰更准确更迅速。以下是我在日常教学中的几点尝试。
3.1 依据数据分析，改进课前预习，精准教学目标
大数据能为英语教学提供容量大、质量佳、速度快、价值高的数据支持。通过实时数据，教师可指导学生做好预习、准确了解学生预习情况、提炼学习提纲、预设教学目标，有助于课上讲清重点难点、知识体系。
传统的英语课前预习形式包括默写单词、朗读单词、翻译课文等，检查方式多为老师抽查。这样的做法有许多的弊端：第一，低效，占用时间过长，效果不佳。第二，无法面向全体，这种检查方式受众有限，无法再有限时间内验收预习效果。
为克服以上不足，加强预设目标的准确性，课前我改变了布置预习作业的方式，即通过线上平台布置预习作业。 预习形式包括单词跟读、课文跟读、段落朗读、拓展对话。单词跟读包括了将单词放置于例句中和单独跟读两种形式。单词的理解和背诵在语言学习中从来就不是孤立存在的，结合句子语篇的巩固，有助于对英语词汇意思的判断与用法的理解。
在教授外研社七级上册第四模块We’ve got lots of apples一课前，我利用了线上平台布置了在线预习跟读对话的任务
根据平台提供数据，可直观看到学生对于课文朗读情况。问题主要存在以下几方面：haven’t的读音存在不清晰的情况，have与主语的连读存在不准确的现象，新词读音较准确，cola这个单词还需个别纠正，一般疑问句的语调也不太准确。因此在讲授这节课前，我将本节课的教学目标设置如下：
①正确书写本单元34个单词，准确认读cola, have got②明确have/has got的用法，并准确朗读否定、缩写形式，注意一般疑问句和特殊的语调。
③应用have/has got，聊聊“我家的冰箱”
通过数据分析，我准确确定教学目标，并将本课教学重点设置为have/has got的应用和朗读。课堂中我将自身角色从“god”转变为“guide”，通过小组合作的方式开展教学。小组同学互读由组长找出发音不规范的同学帮助其纠正规范。开展听说活动时，主要练习We’vegot…; Have we got…; We haven’t got…。小组活动时，我重点关注学生疑问句的升降调问题，帮助学生进一步纠正规范读音。创设听说情境时充分考虑学生兴趣，以热门综艺《拜托了！冰箱》背景，鼓励学生介绍冰箱内的食物。同学们瞬间没有了拘束，积极参与进课堂中，不但课内单词说的对，句型使用准，还能够头脑风暴很多课外词汇！精准的教学目标收获高效课堂，我真正做到面向全体、精讲多练，学生做到明确学习目标、达成目标。
大数据时代的到来使学生在一个课堂中的需求与态度变得可视，这为教学活动提供了更鲜活的素材。基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，我掌握学生的预习情况、准确设立教学目标、正确选择教学手段突破重难点，大大提升了我的教育品质。
3.2 依据数据分析，课上教学有的放矢，精准“帮扶”
数据具有速度特性，这允许师生双方能够实时的获取丰富的英语课程资源，访问网络服务终端。师生可以随时随地通过手机，平板等开展教学。利用数据分析，可随时获得学生学习进度、掌握情况、记录学生学习轨迹，可通过阶段性、区域性数据统计分析得到有价值的学习报告，从而调整教学重难点，为学生提供更精准、更个性化的教学。
讲授第四模块第二单元 Is your food and drink healthy一课时，学生对于单词朗读任务的完成情况请参见下表：
