新时代高校辅导员职业能力提升的困境及途径研究
（武汉体育学院，湖北武汉 430079）
摘 要：高校辅导员专业化建设，是指高校学生工作管理部门通过制定科学合理的培养培训体系，对辅导员进行专业化的教育与培训，帮助辅导员强化专业意识，提高思想道德修养并掌握基本的专业知识技能，在工作与实践中不断强化专业学习及培训，按照专业化的要求来完成工作任务，使自己在实践探索与理论研究中逐步成长为专业化的辅导员。本文主要分析新时代高校辅导员职业能力提升的困境及途径研究。
关键词：高校；辅导员；职业能力
随着中国社会主义建设进入到新时代，作为高校思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员队伍建设越来越受到重视，其中职业能力的提升是高校辅导员队伍建设的关键。目前，高校辅导员的职业能力有了质的突破，辅导员的专业化程度也有所提高。尽管高校对辅导员职业能力的提升都很重视，国家也连续两次制定辅导员培训的五年计划，但是，由于高校辅导员职业的生态环境变化，辅导员职业能力的提升还面临着很多困境，还有很多亟需解决的问题。
1 新时代高校辅导员职业能力提升面临的困境
1.1 高校辅导员职业能力提升的体制困境
各高校在辅导员队伍建设方面都做了很多有益的尝试，建立起一套相对完善的考核管理制度，促进了辅导员队伍的建设。但是也存在一些不合理的地方仍需要进一步优化。首先，辅导员在高校的角色定位比较模糊。 “教师个体对本专业价值的认同和归属感是教师专业发展的原动力，也是教师形成专业发展意识、获得专业成长的前提和基础。”国家有关政策规定，高校辅导员既具有高校教师的身份也具有干部身份，这样的双重身份造成了其在专业发展上比不过专业教师，而在职级晋升方面又比不过高校普通行政干部，这种双重身份的不确定性就在一定程度上削弱了辅导员专业化发展的意识，同时，这种双重身份也常常使高校辅导员陷入事务性工作无法抽身，也影响了高校辅导员职业能力的提升。其次，多数高校对辅导员的管理采用院校两级的双重管理方式，既接受学校各职能部门的管理，也受学院的管理，这样的管理模式使本来就庞杂的工作进一步复杂，使辅导员疲于应付而无暇顾及自身职业能力的提升。最后，高校辅导员的考核、激励和评价体系还不科学。很多高校对辅导员考核的机制没有考虑辅导员工作的性质，没有结合辅导员的工作职责和工作内容，更多注重结果性评价而忽略过程性评价，也没有充分考虑工作态度、工作思路、工作方法等，影响了高校辅导员积极性和创造性的发挥。
1.2 高校辅导员职业能力提升的发展困境
一名高校辅导员从一名新手成长为专家型辅导员需要一个很长的周期，但是同专业教师相比，在地位和待遇等方面存在着差距等原因，高校辅导员的职业认同度较低，他们往往把辅导员这个职业当做跳板，而把转岗或担任行政职务作为自己的职业目标，只要一遇到机会就会毫不犹豫的脱离辅导员岗位，这样导致了辅导员队伍稳定性较差，优秀辅导员流失比较严重，严重影响了高校辅导员职业能力的提升。
2 新时代高校辅导员职业能力提升的途径
2.1 坚定辅导员的职业自信
辅导员在工作中会出现心神不宁、游移不定的现象，究其原因是缺乏职业自信，是对职业目标的不确定。为了达到良好的育人效果，提升辅导员职业素养与能力，首要的就是要让辅导员坚定职业自信，让辅导员有归属感。一是落实政策和保障待遇。将国家对辅导员的政策落实到位，提高和保障辅导员的待遇，适当制定辅导员队伍激励保障机制；二是注重职称评审和绩效考核。按照国家要求，为辅导员的职称评审单列计划、单设标准、单独评审，在辅导员工作绩效考核上注重考查工作业绩和育人实效；三是拓宽晋升渠道。在将辅导员作为高校储备干部进行培养之余，也要鼓励辅导员到地方政府任职、挂职锻炼。
2.2 构建完善的辅导员管理体系
加强高校辅导员专业化建设，要求辅导员工作相对独立、自成体系，辅导员的知识、能力、素质要求有别于其他岗位，重点要突出辅导员的根本任务与特殊使命。首先，要从辅导员选任配备把关。将辅导员划分为不同类型进行招聘，如：职业规划与就业创业指导类、心理健康教育类、学生日常管理类、党团建设类。分为不同类型进行招聘可以使辅导员“术业有专攻”。其次，要加强辅导员职业能力培训。面对新时代、新情况、新要求，只有对辅导员实施科学、合理、系统的培养培训，才能充分发挥辅导员在高校思想政治教育工作中的核心作用。对辅导员开展各类课题申报、论文撰写等理论研究提出明确要求。最后，要建立健全辅导员考核机制。从“进门”的招聘条件和过程中培训的效果入手，并明确岗位晋升机制。高校可采取岗前培训、思政专题学习及进修等形式，集中对辅导员开展职业培训、素质培训，强化其专业素养。
2.3 提升高校辅导员内在动力
高校辅导员职业能力的提升是确保高校意识形态安全建设的人力保障。高校辅导员职业能力的提升取决于辅导员自身的努力，取决于辅导员的自我提升意识和果断的执行力。高校辅导员要有问题意识，在思想政治教育工作中坚持以问题为导向；要有目标意识，树立职业能力的价值追求目标；要有服务意识，切实提高职业能力的针对性；要有创新意识，这是职业能力提升的原动力。辅导员职业能力的提升要从以下两个方面着手，突破职业能力的困境，适应新时代提出的新要求。首先，努力构建辅导员专业知识体系。知识是专业的根基，任何职业的专业化都应建立在其稳定、成熟的专业知识基础上。思想政治教育理论是每一位辅导员的必修课，是辅导员专业知识体系的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的理论基础。需要研读马克思主义经典著作，领会和掌握马克思主义的立场、观点和方法。
3 结束语
高校辅导员是学生成长的引路人、思想政治的引领者、学习行为的指导者，是高校教书育人不可替代的一支队伍。如何培养这支特殊的队伍，使其更好地发展、壮大，值得我们深思和探究。提升辅导员专业素养和专业能力并非一蹴而就，应该在实践中进行反思，从实践到反思，再从反思到实践，整体呈螺旋式上升，使辅导员的职业素养和职业能力得到全面发展。
参考文献：
[1] 冯瑞 . 工匠精神视域下高职辅导员职业使命感培育 [J]. 晋城职业技术学院学报，2017 (6)：26-29.
