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浅议军校学员成长成才中的挫折教育

热度0票  浏览5次 时间:2017年9月22日 09:27

【摘要】军校学员作为学生中的一个特殊群体,在特定的年龄特定的环境中,肩负着特殊的使命任务,无论从理论上还是从实际中来看,将挫折教育纳入军校学员思想政治教育之中,对提高军校人才培养质量起着举足轻重的作用。

关键词军校学员;挫折教育;成长成才

 

挫折对于军校学员的个人成长既具有负向作用,也具有正向作用,挫折教育就是避免其负向作用而发挥其正向作用的过程,它可以升华学员的奋斗意识,调整对待挫折的认识,坚定学员的意志力。因此,挫折教育对于军校学员不可或缺,对其成长成才有着至关重要的作用。

一、什么是挫折和挫折教育

所谓挫折,是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了障碍和干扰,使其需要或动机不能获得满足时,所产生的紧张状态和消极的情绪反应。对于军校学员来说,军校生活正规化强、自由时间少、竞争面广等特点都是挫折产生的源头,因此挫折教育在军校就显得尤为重要。挫折教育就是指当个体完成某种活动遇到障碍时,对其实施的自信心和承受力教育,改变他们对挫折的认识,帮助他们战胜挫折。军校的挫折教育更具有针对性和具体性,主要是根据军校学员在紧张的学习、艰苦的训练等特有的环境中遇到的挫折开展的,它的方式更为多样化,它可以是一个泄压的渠道,也可以是一次积极思想的“浇灌”,使学员尽快走出受挫的阴影,转变面对挫折的心态,对军校学员正确面对挫折有指导性的意义。

二、对军校学员开展挫折教育的重要性

新时期的军事人才不仅需要扎实的基础知识,精深的专业知识,更需要健康的心理和应对挫折的能力,军校学员的身心正处在波动性和可塑性较强的阶段,很容易在遇到个人成长、荣辱得失等不同程度不同种类的困境时,产生消极的情绪和心理,这对军校学员的成长成才有着不利的影响,因此,在军校期间开展挫折教育意义非凡。结合我工作经验,我认为挫折教育在军校中的重要作用主要体现在以下几方面:

(一)正确对待得失,让挫折教育指引个人成长

崇尚荣誉是军人的本性,也是追求进步的一种表现,然而,有些学员片面的以个人得失衡量自身价值,在个人利益受损时,不能正确看待,表现出情绪低落、工作消极等现象,对个人成长发展产生不良影响。通过开展挫折教育,使学员树立正确的荣誉观、得失观、大局观。做到不因荣辱改初衷;不以得失计价值;不为小我乱大局。才能使其真正具备成长为共和国合格军官的思想基础和道德情操。

(二)乐观应对困境,让挫折教育捍卫健全人格

军校学员的心理尚未完全定型,如果外界消极因素不能被消除或有效的转化,很容易对健全的人格产生损害。挫折教育就是要将挫折对学员心理人格产生的负面影响“屏蔽住”,并向他们心中“播撒”阳光,培养其健康的心理,捍卫其健全的人格。古往今来,昔日的优秀人才因无法承受一时的打击而误入歧途,甚至走上违法犯罪的道路的例子比比皆是。深入探究其中原委,无法正确应对挫折的人格缺陷往往扮演着导火索的角色。所以通过挫折教育捍卫健全人格不仅可以为军队的纯洁可靠打下坚实基础,对学员成长成才也起着至关重要的作用。

(三)和谐内部关系,让挫折教育推动战斗力生成

战斗力的生成不仅取决于先进的武器装备,军人的素质和团结和谐的内部关系更是关键。然而如果军人无法正确认识挫折,特别是个人荣辱得失,无疑将会牵绊个人的成长,还会对军队内部关系带来损害,甚至影响部队战斗力的生成。挫折教育的目的就是培养军人的思想素养和道德情操,它往往可以提高学员的集体意识和大局观,使学员建立“我为人人,人人为我” 的思想认识,从而促成部队凝聚力的提高,战斗力的生成,使部队更加有效地履行使命任务。可见成功的挫折教育不但可以促使学员成长发展,健全学员的心理和人格,而且对于部队战斗力的生成也有着深远的影响。

三、引导军校学员战胜挫折的策略

(一)提高思想认知水平,树立正确挫折观

对待挫折的思想认知是指个体面对挫折时思想上所产生的变化以及所表现出来的精神状态。心理学的研究表明,面对同样的挫折,不同的认知将产生截然不同的后果。因此树立正确的挫折观是克服挫折的前提。然而鉴于大多数学员人生阅历有限,难以形成正确的挫折观,所以需要通过典型事迹激励,优秀人物传授,先进理论武装等方法提高其思想认知水平。只有在思想上提高了学员对挫折的认知水平,才能使其正确乐观的看待挫折,甚至更进一步的去战胜挫折。

(二)注重行为日常引导,增强挫折承受力

行为引导是指通过身体力行的示范,潜移默化的影响,使学员在面对挫折时进行相应的行为模仿,最终建立行为体系,达到正确面对挫折的目的。对于学员来说这种方式具有易掌握、见效快的特点。因为初次接触部队的学员正处于模仿能力极强的阶段,特别是在部队这种特殊的组织关系中,领导干部不仅是学员工作和组织上的领导,更是他们生活中的兄长、精神上的寄托。所以领导干部面对挫折时的一言一行,一举一动都将成为学员处理类似问题时效仿的对象,只要领导干部能够在日常生活中向学员展示军人正确的“三观”,做到乐观应对成败、荣辱和得失,长此以往,学员自然会受其熏陶,挫折教育也就起到事半功倍的效果。如果再能结合适当的思想引导,就能使学员达到知行合一的境界,挫折教育的成果将更加明显。

(三)合理模拟挫折情境,培育坚韧意志力

挫折情景模拟是指在学员成长的道路中,刻意的为其设置障碍,通过更多的“亲历挫折”达到培育学员意志力的目的。军校丰富的育人经验和大量的案列表明,经历挫折较多的学员相比“一帆风顺”的学员可以更快的适应第一任职新环境,往往在分配到基层后适应更快,起步更早。现如今军校开展的新生军训、强化训练、比武会操、文体竞赛、军体考核,在提高学员能力素质的同时也使得学员更多的品尝失败的痛苦、经受挫折的洗礼,而这些经历必将成为其军旅生涯甚至是人生道路中难能可贵的财富,为其工作生活提供指导性的经验,使其历经磨练而意志更坚,饱经挫折而信念不改。

 

参考文献

[1] 胡伟.论大学生挫折教育.武汉大学硕士研究论文[J]2005(4).

[2] 宋妍.当前大学生心理健康状况与高校挫折教育研究.东北林业大学硕士研究论文[J],2006(6).

[3] 韩晓慧.青年军人心理素质教育训练[M].国防大学出版社,2006(9).

 

 



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