以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性
（湛江市遂溪县乐民镇松树小学，广东湛江 524373）摘 要：小学学校管理是一项重要的工作，在管理中应该注重校园管理的方向，在管理中注重方式和方法，同时最为关键需要管理者先进的管理理念和决策。现阶段随着素质教育工作的不断推进，校园管理更加注重学生的主体地位，在开展相关管理活动的过程中，会以学生为主体开展校园活动，在校园管理过程中带给学生一种更为全面的体验。因此在本文中笔者结合自身的管理经验，探讨一下如何实现小学学校管理的科学性和有效性。
关键词：以人为本；小学教育；学校管理；科学性；有效性1 引 言
作为小学学校的管理者，在校园管理的过程中不仅需要保证策略的可行性，同时还是需要学生的想法和观念。在开展校园管理活动的过程中学生占据一个较为重要的地位，所以在教育过程中作为教育工作者的而言，在开展管理活动或者教育活动，都是需要以学生为主体的，这样才能够更好地实现管理和教育地实效性，体现活动的内涵。
“以人为本”正是这样一种管理观念的，在管理中实现学生个性化的发展，促进小学阶段的学生健康积极地成长。
2 以人为本的管理观念的重要性
小学阶段的学生是处于人生成长和发展阶段的初始时期，在这个阶段作为教育工作者应该注重学生的个人体验，帮助学生形成一种独立思维，学会思考是成长和进步的基础，也是关键所在。作为校园管理者在实行相关的管理制度的过程中应该考虑校内各项制度和策略的对于学生来说是否合适。许多管理制度学生会表现一种被动消极的状态，这也不是管理者想要看到的，学生在这样的情绪之下是难以体现管理活动的实效性和内涵，甚至学生会对学校抱有一种抵触心理，在后续相应的管理活动中难以开展管理活动。通过以人为本的教育理念，在管理活动中重视学生的个性化管理活动，让学生能够在管理过程中更好地提升和锻炼自我，从而能够保障学生综合能力的提升，从而促进学生能够在校园管理中通过活动去感受和领悟更多的道理，最终使学生可以在校园管理中更加出色。
3 以人为本构建和谐校园的管理的实质性
在学校管理过程中，受管理者是学生，学生也是管理活动中的主体所在，管理者所有的决策和政策都是基于此开展的。所以管理活动最后的目标就是培养学生，因此的学校管理者必须对学生这个群体分析和挖掘其自身的潜力，在活动中可以让学生积极主动融入到校园管理者，以促进学生能够在管理者的带领之下，在活动中展现自己的风采，挖掘自身的潜力，使学生可以在校园当中更好的提升和锻炼自我，健康积极地成长和发展。
4 如何在校园管理中做到“以人为本”
4.1 实现自主管理模式
学校管理应该注意实效性，注重管理的效率和质量，以往的管理模式更多是通过管理指令的逐级传递，这样的管理方式在细节上比较繁琐，并且管理者不是执行者，执行者在执行的过程中发现的各种问题，在反馈上也是存在问题的，而且无论在指令传达还是问题反馈上都会存在一个失真的问题，难以将管理者的真正意图进行体现。
所以在学校管理中，更加注重执行者的主观意识，在执行的过程中学会引导和管理学生，针对学生的问题能够及时调整。所以管理者需要给予执行者更多的权限，对于一些问题其能够及时做出调节，实现自我控制和管理，从而真正实现自主管理模式，强化管理的质量和效率。管理者还能够与执行者进行沟通和交流，了解在执行中所存在的问题，并且在讨论和沟通的过程中，强化管理工作的质量。
4.2 注重情感教育，实现情感管理
作为学校管理者，应该实现情感管理，避免一些不合理的管理模式出现，学校是培育人才的场所，而对于个人来说，其是具有独特的情感和思维的，对于每个规章和制度都是需要注重学生个人的想法和观念，在执行规章和制度的过程中，可以设立一些意见反馈的途径，从而能够了解学生的真实想法。最后管理者根据学生所反馈的意见，在制度上进行调整和革新，从而不断完善管理制度，在学校中真正实现情感管理。
像是在大课间，为强健学生的体质，共同组织学生进行跑步，而在这项活动中许多学生不喜欢在大课间进行这项运动，其更喜欢选择自己喜欢的运动，所以在活动的过程中管理者可以选择实现针对学生的情感反馈，进行制度上的调整和革新，以更好帮助学生在学校管理活动中更好地提升自我， 真正意义上实现情感化的管理活动，使学校管理活动中每个学生都能够健康积极地成长，管理更加具有实质性意义。
4.3 注重学生兴趣爱好，实现个性化管理
个性化的管理制度是学校管理一个较为重要的方向，随着时代和社会的进步，现阶段得学生个性越来越张扬。而在学校管理当中，管理者也应该给予学生发展个性的机会，使学生可以在校园中得到有效地提升和锻炼。
首先在学校管理中，学校要积极创设学生发展个性的平台，像是基础体育运动设施能够给学生更多选择的机会，又或者音乐教室、美术教室等一些基础平台。其次是注重教师的培训工作，强化教师的综合素质，其能够更好地带领学生发展自己的兴趣和爱好。最后针对政策上，管理者应该积极支持学生实现个性化的发展，在活动的过程中能够去展现自我，并且学校可以举行一些相关的活动，在学校中构建一种浓厚的个性发展的氛围，提高学校管理的实质性，体现学校发展的内涵。
5 结束语
综上所述，在本文中笔者对于小学阶段的学生如何实现以人为本的管理观念进行探究和分析，在管理过程当中班主任应该注重学生主体地位，在开展校园管理活动当中能够实现个性化的管理方式，注重情感教育的应用，以促进学生能够在校园管理中健康积极地成长和发展，培养和提升学生综合素养。
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