核心素养背景下班级文化建设的研究
（南宁市第四十九中学，广西南宁 530001）
摘 要：班级文化建设是一门潜在的课程任务，也是教育教学的重点内容。基于核心素养背景下，教师要聚集学生力量，共同建设班级文化，发挥个体力量，积极参与，锻炼知识技能，掌握本领，在浓厚的文化氛围下健康成长。良好的班级学习环境需要教师、学生的协作，教师要全面分析学生的特点，以培养学生核心素养为目标，构建个性化的班级文化体系，推动学生的良性学习与发展。
关键词：核心素养；班级文化；建设路径
根据《中国学生发展核心素养》指出，学生在校园学习与生活中，必须具备一定的核心素养，以及健全的品格与能力，这是适应社会发展的根本条件。近年来，各类型学校班级文化建设都取得了一定的成效，但在核心素养层面还存在着一些问题，影响学生的学习成长。班级是学生接收知识的重要场所，也是核心素养形成的中心点；目前，由于受到传统教育体制的影响，大部分学校都注重知识技能的教学，学习方式与内容单一化，忽略了学生综合素质的培育。所以，为了解决这一现状，教师必须将班级文化建设放置在首位，营造良好的学习氛围，促进学生学习能力的全面提升。
1 核心素养与班级文化的关系
班级属于小单位的教育、文化组织，而班级文化则是一个特定群体的价值观、行为习惯与精神的体现，是师生共同的人生理念、信念、态度、目标、精神思想，对学生成长发展起着正面的引导作用。核心素养是教育教学的最终目标，是学生必须具备的品格与能力，也是德育的关键性内容。因此教师要根据教育目标，制定完善的教学计划，有效培养学生思想品质与学习能力。从某种角度来说，核心素养与班级文化建设相互依托、相互联系，教师要把握两者的关联，有机整合，设计一套特色化的教育方案。
2 班级文化建设的意义
班级文化建设对教师培养学生核心素养具有重要的作用，属于间接式教学方法。班级是教师教学的主要场地，也是学生学习知识的中心点，班级文化是教学中所形成的氛围，良好的课堂氛围可以促使学生积极主动的探究思考教师所讲解的知识，提高学习质量。良好学习习惯的培养也是实现高质量教学的基础性条件，建设个性化的班级文化，能够让学生更好的发挥展示自身特点，在以生为本的班级文化下，学生自信心也会大大增强，继而产生集体荣誉感，自发性努力奋斗。并且，在班级文化创建中，师生关系也会得到进一步的提升，学生与教师会深入够交流，教师可以全面了解班级学生的学习特性，做到因材施教。
3 核心素养背景下班级文化的建设
3.1 关注班级文化建设，有效培养核心素养
学生每一阶段的学习都是以班级为单位划分管理的，班级是集体场所，是全体学生学习的聚集地，班级文化建设直接影响着学生性格品质培养、学习效率的提升。基于核心素养背景，教师要重视班级文化的建设，按照教育部改革要求，组织学生共同创建特色的班级文化。制度是班级管理的重心，牵涉文明礼仪、作业要求、课堂纪律、活动标准等，班主任作为管理者，要全面听取学生的意见，采取协商处理，突出班级建设的民主意识。例如，在班级制度规划师，教师可以开展班会，让学生们共同决定，以《倡议书》的形式提出，以学生投票表决方式来决定，促使学生形成规则意识，养成遵守规则的优良习惯。在班级管理中，为了让全体学生都能够有机会，教师可以采取轮岗制度，以周月为单位，学生依次担任“班委”，锻炼自我管理能力，创建和谐的班风。此外，教师还要注重精神文明的建设，在班级中设立“图书角”，布置卫生打扫条例，培养学生正确的思想价值观念，在良好的文化环境下提升自我修养。根据发展核心素养为目标，教师可以开展趣味性的实践活动，增强班级凝聚力，如“植树育花、科技制造”等，营造积极化的学习氛围，增强学生的学习意识，培育实操能力，从而达到班级建设的根本目标。
3.2 优化班级结构，突出班级文化建设的重要性
班级是学生学习和生活时间最长的场地，对思想品质的影响较深，学校要关注班级班风的建设，规范学生的思想行为，促使学生成为新时代青年。班级文化建设必须从学生核心素养角度出发，根据实际情况，创建良好的学习氛围，引导学生健康学习成长。
例如，在班级体制下，教师要有效培育学生的自我管理能力，在教师的监督下，自信组织主题班会，制定学习时间表，对存在的学习问题自主探索研究。当然，教师也可以在班级上开展一些辩论会，鼓励学生表述想法，学习新知识技能，提升探究开拓能力。作为班主任，为了实现班级文化建设目标，增强凝聚力，需定期组办一些集体活动游戏，如诗词接龙、数数字，训练学生的思维能力，在熟悉化的环境下，学生的知识能力会得到有效提升。
4 总 结
在核心素养背景下，学校要注重班级文化的建设，采取科学合理的方式组织教育活动，创建良好的学习氛围，有效提升学生的综合素质能力。班级文化是教育教学的重点内容，教师要将核心素养内容渗透于班级文化建设当中，打造个性化的班级空间，正确引导学生探索学习知识，健全人格品质，增强自信心，获得归属感，全面提高学生综合能力。
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