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快乐识字,趣味学习

热度0票  浏览3次 时间:2019年10月09日 09:51
 冯楚琪
(广州市番禺区市桥富豪山庄小学)
【摘 要】识字学习是小学低年段的重要内容,是学习其他学科的重要基础。 因此,教师对于生字的相关教学十分重视。 但是出于应试的考虑,许多教师在识字教学中不注重方法,一味强调死记硬背,这样做非但不能帮助学生真正掌握汉字,还会使学生讨厌学习。 事实上,真正正确的识字教学应该是趣味的,让学生在学习过程中能够感到快乐。 目前的教学情况离期望还有很大的差距,教师应该从自身开始做起,积极推动趣味教学的开展。
【关键词】识字学习;教师;趣味
一、趣味教学的意义以及作用
兴趣是最好的老师,只有学生对学习充满兴趣,他们才会自发的投入到学习中去,而这种学习才是真正高效且有意义的。 如果学习只是教师或家长强加给学生们的,不但过程痛苦而且效率低下。 正因为如此,越来越多的教师开始提倡对学生进行趣味教学,这对于孩子创新能力的培养是极为有利的。 孩子总是充满好奇和想象力,趣味学习把主动权交还给孩子,课堂不再是老师一个人的课堂。 在趣味教学的模式下,学生将有有更多的空间去展现自己的智慧,去挖掘自己的创新能力,这对他们的成长大有裨益。
二、识字教学的现状
(一)学习任务重
在低年级的教学中,识字教学是关键。 事实上教育部对于低年级学生的识字量没有过多的要求,但在识字教学中,教师为了提高阅读量,取得读、写教学的好效果,大多在低年级加大了识字量。 在现有的教材中学生的生字分为两部分,一部分既要求会认还需要会写,也就是全部掌握,还有一部分事实上只需要看见的时候认识即可,可是出于应试教育的考虑,许多教师无视生字的分类,一致要求学生对所有生字进行全面掌握。 这种做法固然可以帮助学生加大生字量,却也极大的加重了学生的负担,学生从入学开始,就尝到了语文学习的乏味与痛苦,人为增加的识字任务让学生背上了沉重的包袱。
(二)教学方法单调
识字能力是一切学习的基础。 因此,扩大低年级的识字量从而帮助学生可以进行自我学习,被视作小学教育的重要任务。 为此教师采取了各种各样的方式来旨在引导学生通过多途径识字。 但是,在课堂教学中,受传统观念的影响,课堂往往还是教师一个人的课堂,教师经常从自己的主观愿望出发,无视学生的学习需要,整个识字教学过程显得单调乏味。在课堂上,教师的教学方法就是我教你听,学生的互动性很少,学生体会不到学字的乐趣,致使一些学生对识字感到厌烦。事实上,识字教学的最根本的目的是培养学生的识字能力。
(三)教师压力大,识字效率不高
针对我国现有的教育情况, 许多教师的教学都是在围绕考试进行。面对考试以及升学的巨大压力,教师不敢有丝毫懈怠。因此有有时候为了完成教学任务,根本顾不得所谓的教学方式方法。 对于这种情况,教师也很无奈,他们明明知道调动学生兴趣,让学生主动识字的好处,可是在考试面前,这种方法实在太浪费时间,而传统教学虽然单调,但是从短期效果来看却是最好的,为此他们只能让学生拼命地一遍又一遍读,一遍又一遍地写。迫于学校和家长的双重压力,学生只能无趣的死记硬背,完全无法体会不到学习的乐趣。
三、如何在识字教学中真正实现趣味教学
(一)改变从教师做起
能否让趣味教学实现其真正的价值,教师是关键。 老师的魅力会直接影响孩子的学习情况,教师应该对自身的教学智慧和语言艺术进行重新审视。 风趣幽默的上课方式会让学生们更好的接受学习内容。
在识字教学之前,教师应该让学生们对汉字有一个全面的认识,如果孩子们连自己学的东西是什么都不知道, 他们是不会对它产生兴趣的,与此同时,教师应该了解班级里的每一个孩子,这样才能做到因材施教,也才更容易达到期望的教学效果。
教师除了应该在课堂的教学方法上做出改变,在课下与同学相处时也应该有所调整,积极与学生进行交流。 如果学生不能真正从心里接受教师,那么课堂效果也不会好。小学阶段的孩子难免会犯错,面对这种情况,无论是批评和表扬,老师都应该真正做到从孩子的角度出发,恰当的表扬和智慧的批评会增加孩子对老师的好感。 孩子的心理往往很细腻,如果不顾事实的进行表扬或批评,会造成孩子曲解。与此同时教师还要细心关注孩子的心理活动, 学习可能受其它因素的影响,比如说家长的责骂。 所以老师要耐心的去关心孩子,不仅仅是学习,还有生活。 心情美丽的时候,看什么都是美丽的。
(二)课堂上趣味教学的方法
1.在教学中积极利用多媒体
随着科技的进步,多媒体越来越多的被应用于课堂教学中。 小学的生字教学更应该好好利用这一武器, 让多媒体在教学中大放异彩。
事实上,小学阶段的孩子处于人生成长的特殊阶段,他们对于新鲜事物充满着好奇,而且好动不好静,这是动画片能吸引这阶段孩子的重要原因之一,如果能在课堂上运用多媒体将生字的学习融入动画小短片中,那么孩子在学习过程中将更加专注,学习效果将事半功倍。
2.积极组织各种游戏
爱玩可以说是孩子的本性, 游戏可以充分调动孩子的学习积极性。在教学的过程中,可以结合游戏教学,把枯燥乏味的课本知识与游戏结合在一起,作为一种教育策略。 课本对于小学阶段的孩子实际上并没有多少吸引力, 他们不喜欢安安静静的长时间呆在一个地方,有鉴于此,教师可以在课堂上穿插一些与生字有关的游戏,寓教育于无形。
3.通过故事调动孩子的积极性
小学阶段的孩子都喜欢听故事,根据这一特点,教师可以在课前做一些功课,收集与课本内容相关的小故事,使识字教学更具趣味性,把抽象变得生动。 但是,在讲故事时,老师自己要进入角色,只有这样效果才会更好
四、结论
识字学习是其他学科学习的重要基础, 是孩子学习生涯的第一步,其意义十分深远。现在的许多教师只追求学生的成绩,却忘了学习的真正含义。 传统的教学方法并不适用于今天的识字教学,因此我们的教师必须做出适当的调整,真正做快乐识字,趣味学习。
作者简介:冯楚琪(1976-),女,广东省广州市人,职称:一级教师,学历:本科,研究方向:教育管理。
参考文献:
[1]李萍.小学低年级趣味识字教学研究[D].南京师范大学,2008.
[2]郑礼立.对小学语文识字教学方法的研究[D].陕西师范大学,2013.



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