关于小学英语整体性教学的几点思考
关于小学英语整体性教学的几点思考
程烨 常州市清潭小学
摘要：本文结合教学实际，谈如何在小学英语课堂上进行整体性教学，以为当前小学英语教学提供参考。
关键词：小学英语；整体性教学
什么是关于小学英语整体性教学？笔者认为在整体式英语
语言教学中的“整体性”应该体现为以下几个方面：语言应该被
看成是一个整体，也就是说英语的语境、应用等应该被看做一个
整体；学习与运用是统一的整体，就是说学以致用是关键；语言
的知识、技能是也可以被看成是一个整体。我认为只有将这些整
体结合在一起，才能全方位吸纳英语的一切优秀文化成果。总的
来说，整体性教学也可以被看做是教师向学生提供有指导性的学
习工具，引导学生运用学习知识，让学生们开展自主、有序、高
效学习的教学方法。本文就小学英语的听、说、读、写这四个方
面结合整体性来阐述教学的几点思考。
一、教学设计的构成要素
（一）英语教学设计应该与教学目标相结合，只有两者相结
合，才能使教学目标更加的明确。教学目的就是让学生学会使用
英语这门语言，并且把自己学的知识应用到自己的日常生活中
去。因此，教学活动与目标的设计要按照教材的目标和学生的需
求展开。
（二）英语教学趣味性和多样性。趣味性是为了增加和吸引
学生的注意力，有吸引力的东西会使识记的可能性增加一倍半。
我们都知道兴趣是最好的老师，教师在教学的时候要用自己的的
方法把英语这门学科更快的带到学生面前，让学生们更加容易的
接受这门语言。
（三）英语教学设计要体现实用性。实用性就是要充分体现
在现实生活中交际的作用。对于大多数中国学生来说，在没有语
言环境的情况下，学习英语是一件比较困难的事情，开口说应英
语难，说一口流利的英语更难。这就要求英语教师在给学生英语
打基础的阶段，做好准备将英语作为一种交际工具教给学生。实
用性这个阶段是最难实现的阶段，老师的知识储备，教学手段，
教学设计都要时刻准备着为学生服务，在面对高年级学生提出的
问题时，要有足够的知识去解答，要通过最有效，最实际的方法
让去学生明白。
（四）英语教学时学生知识面的扩展。教师可以推荐学生去
看一些英语学习的电视节目，运用信息化时代的优势让学生尽快
感受到学习英语的重要性和紧迫性。
二、小学英语整体教学的应用探讨
（一）听力教学
听力教学一般建立在对话教学与词汇教学的基础之上，并与
语法教学息息相关。听力教学同时也是每一个学生在其他教学的
基础之上最容易接受的。在教学中，教师们已经习惯的将听力稿
发给学生，然后直接播放听力，最后对对答案就完事了。这是一
种极其错误的教学方式，但是有时普遍存在于当代的教学之中。
我认识一个英语老师，经常是带毕业班的，她的英语教学水平在
当地的教师中应该算是比较好的，她留给我最深的印象就是每天
早自习和晚自习的时候都会给她的学生放听力，每段听力都是三
遍，并不是简单的让学生将答案选择出来，她的要求是要学生们
将听到的句子全部写在本子上，一遍写不对就两遍，两遍不行就
三遍，听完写完之后她就让学生们自己总结，基本上每天她都会
这样做。她的学生听力水平可以说是比较好的，我也比较赞同她
的做法，只有掌握了听力的要领，才能真正的学会听力。
（二）对话教学
说到对话教学，首先想到的就是“英语角”，在“英语角”
学生们可以自由的交流。有些学校并没有所谓的“英语角”，老
师在教学的时候也没有注意到给学生们提供一个较好的语言环
境是非常重要的。在和周围一些老师交流时，有一个老师在对话
这方面的教学方法深深地吸引了我。他的每一个学生都有属于自
己的语言搭档，并且语言搭档是要求在两个星期之内换一次的，
为什么会要求两个星期换一次呢？之前我也难以理解，但是他解
释之后，我觉得非常的了不起。他说换的原因是为了不让某一个
学生局限于一个语言环境，只有与更多的人用英语交流之后，才
能体会语言的真谛。每一个学生说话的方式、表情、眼神等等都
是不一样的。对话教学也是一项细心的活，每一次的对话任务都
是需要与自己的搭档一起完成的，多与不同的人交流，感觉也会
是不一样的。
（三）词汇以及语法教学
词汇以及语法相对比较枯燥难学，可以使用一些特别的方法
来促进教学，比如七天记忆法，就是说花七天的时间去记忆一个
你需要记忆的东西，比如 interest 这个单词，你第一天只需要看它
一眼，然后知道它怎么正确的发音；第二天你再看它一眼，知道
它如何拼写；第三天你就要牢牢的记住它怎么正确的拼写；接下
来的四天你就要拿出来“炒现饭”，久而久之你就能牢牢的记住
它了，当然一个星期的时间是非常长的，在记忆单词的时候可以
批量记忆，也就是说将词性、词义相同的单词可以放在一起批量
记忆。
（四）写作教学
学生在掌握了大量的词汇的时候，往往缺乏的是将固定的词
组放在一起，甚至在写作的时候会出现很多语法上的错误，这个
时候就要求教师在教学的时候，给学生们灌输更多的固定词组搭
配，让学生在记忆的时候印象更加的深刻，同时要大大加强写作
的力度，比如说：让学生用英文写日记记录身边的小事等等。
结语
教学设计要体现实用性、教学设计必须与教学目标相结合、
教学的趣味性和多样性、知识面的扩展在整体教学中是非常重要
的。在整体性的教学中不能简单地给学生们灌输课本上的只是，
最重要的是教学生怎样去学习。听、说、读、写是我认为比较重
要的几个方面，这些方面不仅仅渗透在学生们的考试之中，还贯
穿在学生的日常生活之中。
程烨 常州市清潭小学
摘要：本文结合教学实际，谈如何在小学英语课堂上进行整体性教学，以为当前小学英语教学提供参考。
关键词：小学英语；整体性教学
什么是关于小学英语整体性教学？笔者认为在整体式英语
语言教学中的“整体性”应该体现为以下几个方面：语言应该被
看成是一个整体，也就是说英语的语境、应用等应该被看做一个
整体；学习与运用是统一的整体，就是说学以致用是关键；语言
的知识、技能是也可以被看成是一个整体。我认为只有将这些整
体结合在一起，才能全方位吸纳英语的一切优秀文化成果。总的
来说，整体性教学也可以被看做是教师向学生提供有指导性的学
习工具，引导学生运用学习知识，让学生们开展自主、有序、高
效学习的教学方法。本文就小学英语的听、说、读、写这四个方
面结合整体性来阐述教学的几点思考。
一、教学设计的构成要素
（一）英语教学设计应该与教学目标相结合，只有两者相结
合，才能使教学目标更加的明确。教学目的就是让学生学会使用
英语这门语言，并且把自己学的知识应用到自己的日常生活中
去。因此，教学活动与目标的设计要按照教材的目标和学生的需
求展开。
（二）英语教学趣味性和多样性。趣味性是为了增加和吸引
学生的注意力，有吸引力的东西会使识记的可能性增加一倍半。
我们都知道兴趣是最好的老师，教师在教学的时候要用自己的的
方法把英语这门学科更快的带到学生面前，让学生们更加容易的
接受这门语言。
（三）英语教学设计要体现实用性。实用性就是要充分体现
在现实生活中交际的作用。对于大多数中国学生来说，在没有语
言环境的情况下，学习英语是一件比较困难的事情，开口说应英
语难，说一口流利的英语更难。这就要求英语教师在给学生英语
打基础的阶段，做好准备将英语作为一种交际工具教给学生。实
用性这个阶段是最难实现的阶段，老师的知识储备，教学手段，
教学设计都要时刻准备着为学生服务，在面对高年级学生提出的
问题时，要有足够的知识去解答，要通过最有效，最实际的方法
让去学生明白。
（四）英语教学时学生知识面的扩展。教师可以推荐学生去
看一些英语学习的电视节目，运用信息化时代的优势让学生尽快
感受到学习英语的重要性和紧迫性。
二、小学英语整体教学的应用探讨
（一）听力教学
听力教学一般建立在对话教学与词汇教学的基础之上，并与
语法教学息息相关。听力教学同时也是每一个学生在其他教学的
基础之上最容易接受的。在教学中，教师们已经习惯的将听力稿
发给学生，然后直接播放听力，最后对对答案就完事了。这是一
种极其错误的教学方式，但是有时普遍存在于当代的教学之中。
我认识一个英语老师，经常是带毕业班的，她的英语教学水平在
当地的教师中应该算是比较好的，她留给我最深的印象就是每天
早自习和晚自习的时候都会给她的学生放听力，每段听力都是三
遍，并不是简单的让学生将答案选择出来，她的要求是要学生们
将听到的句子全部写在本子上，一遍写不对就两遍，两遍不行就
三遍，听完写完之后她就让学生们自己总结，基本上每天她都会
这样做。她的学生听力水平可以说是比较好的，我也比较赞同她
的做法，只有掌握了听力的要领，才能真正的学会听力。
（二）对话教学
说到对话教学，首先想到的就是“英语角”，在“英语角”
学生们可以自由的交流。有些学校并没有所谓的“英语角”，老
师在教学的时候也没有注意到给学生们提供一个较好的语言环
境是非常重要的。在和周围一些老师交流时，有一个老师在对话
这方面的教学方法深深地吸引了我。他的每一个学生都有属于自
己的语言搭档，并且语言搭档是要求在两个星期之内换一次的，
为什么会要求两个星期换一次呢？之前我也难以理解，但是他解
释之后，我觉得非常的了不起。他说换的原因是为了不让某一个
学生局限于一个语言环境，只有与更多的人用英语交流之后，才
能体会语言的真谛。每一个学生说话的方式、表情、眼神等等都
是不一样的。对话教学也是一项细心的活，每一次的对话任务都
是需要与自己的搭档一起完成的，多与不同的人交流，感觉也会
是不一样的。
（三）词汇以及语法教学
词汇以及语法相对比较枯燥难学，可以使用一些特别的方法
来促进教学，比如七天记忆法，就是说花七天的时间去记忆一个
你需要记忆的东西，比如 interest 这个单词，你第一天只需要看它
一眼，然后知道它怎么正确的发音；第二天你再看它一眼，知道
它如何拼写；第三天你就要牢牢的记住它怎么正确的拼写；接下
来的四天你就要拿出来“炒现饭”，久而久之你就能牢牢的记住
它了，当然一个星期的时间是非常长的，在记忆单词的时候可以
批量记忆，也就是说将词性、词义相同的单词可以放在一起批量
记忆。
（四）写作教学
学生在掌握了大量的词汇的时候，往往缺乏的是将固定的词
组放在一起，甚至在写作的时候会出现很多语法上的错误，这个
时候就要求教师在教学的时候，给学生们灌输更多的固定词组搭
配，让学生在记忆的时候印象更加的深刻，同时要大大加强写作
的力度，比如说：让学生用英文写日记记录身边的小事等等。
结语
教学设计要体现实用性、教学设计必须与教学目标相结合、
教学的趣味性和多样性、知识面的扩展在整体教学中是非常重要
的。在整体性的教学中不能简单地给学生们灌输课本上的只是，
最重要的是教学生怎样去学习。听、说、读、写是我认为比较重
要的几个方面，这些方面不仅仅渗透在学生们的考试之中，还贯
穿在学生的日常生活之中。
