现代信息技术在初中数学教学中的应用探究
（甘肃省临夏市第三中学，甘肃?临夏?731100）
摘 要：现如今，信息技术被广泛运用于教学领域，从而成为教师非常认可的教学工具，其主要在于教师在讲解数学知识时，可以灵活运用信息技术、网络技术、多媒体技术、计算机展示直观、立体的课件、微视频，不仅突破教学的重难点，同时还能够激发学生主动学习的热情，进而增强学生学习动力，由此可知，教师在初中数学教学中，应将信息技术与课程内容相融合，能够有效提升教学效果。
关键词：初中；数学教学；信息技术
教师在讲解数学知识时，为了提升学生学习兴趣，
应注重运用信息技术的功能将抽象的知识点设计成课件，之后在讲解知识点的过程中教师运用多媒体设备、投影仪，播放直观、生动、具体、形象、立体的数学知识，不仅以全新的教学方式呈现教学内容，同时还能够激发学生学习兴趣，学生对学习知识感兴趣以后，主动探究课件中的知识点，进一步提高学生探究能力，由此表明教师运用信息技术辅助数学教学有着重要意义。
一、运用信息技术创设直观的教学情境
在传统的教学模式下，始终以书写板书的方式讲
解知识点，这种教学方式难以呈现直观的教学内容，致使学生对抽象的知识点理解不深入，对此，教师应学会运用信息技术，从而在讲解知识点时，运用现代化的教学手段将抽象的知识点直观化、立体化的呈现出来，不仅创设直观的教学情境，还激发学生主动学习数学知识，学习过程中，学生对直观的知识点加深理解，进而扎实掌握知识点，进一步提高学生学习效率。
例如：学习二元一次方程组时，教师灵活运用信息
技术，展示出二元一次方程组的求解步骤，并通过运用信息技术的功能，将方程组的求解步骤直观化的呈现出来，能够使抽象的教学内容转化为动态的图片、微视频，既创设直观的教学情境，又调动学生主动学习方程组的求解方法和计算步骤，逐渐提高学生学习的主动性，同时学生学习中对直观化的教学内容加深印象，以及深入理解方程组的求解方法，有效提升学生理解能力，且增强学生记忆力和学习能力，由此可知，教学中运用信息技术讲解知识点，有利于提升教学效果。
二、运用多媒体技术，突破数学教学重难点
初中数学课堂教学中教师为了引导学生高效学习
课程的重难点，在实际教学中，教师应注重运用多媒体技术展示图片、小视频，通过讲解图片中和视频中的知识点，以此突破数学教学的重难点，能够使学生快速理解抽象的知识，并且学生不再感觉数学知识抽象难懂，而是逐渐对学习知识感兴趣以及充满自信心，如此一来，学生更加主动投入到教学中学习知识，进而提高学生学习的主动性和自觉性。除此之外，学生学习小视频中的数学知识，能够深入理解知识点，且在完全理解的基础上，学生快速掌握课程的重难点，必然会提高学生学习效率，同时构建高效数学课堂
[1] 。
例如：学习平行线及其判定时，教师运用多媒体
技术的功能展示平行线判定的图册，教师边展示图册边讲解在同一平面内，永不相交的两条平行线，叫做平行线，讲解过程中教师运用多媒体设备播放平行线判定的方法和平行线图片，能够突出课程的重难点，并促使学生理解、掌握、记忆教学内容中的重难点，由此说明，教学中有效运用信息技术，有利于帮助学生高效学习教材中重点、难点知识
[2] 。
三、运用网络技术，查找教学资源
过去数学教师讲解知识的过程中很难延伸更多的
知识点，而在新时期背景下，教师紧跟时代发展的步伐，从而学会运用网络技术，在运用过程中教师要根据教材内容用互联网查找教学资源，之后，将教学资源以投屏的方式呈现出来，能够使学生学到更多的知识点，有利于拓宽学生知识面、开阔学生视野。因而，教学中教师为了丰富课堂内容，应注重运用网络技术，教师可以随时随刻查找到与课程相关的教学资料，然后，将查找到的资料以投屏的方式展现出来，进而展示出直观的图片、立体的文字、视频，能够吸引学生的注意力，同时调动学生主动学习，学生学习过程中理解和掌握更多的数学知识，有效提高学生数学素养。如此可知，教学中运用网络技术突破了传统教学的局限性，从而方便教师延伸教学内容，不仅体现出信息技术的实用性，还表明运用网络技术，有利于引导学生学到更多的知识点。
四、运用电子白板，展示课件
信息技术的功能非常多，因此，教学中教师在运
用信息技术时，应注重发挥信息技术的功能和作用，从而在实际教学中教师需注意灵活运用信息技术演示的功能，将精心设计的课件用电子白板展示出来，播放课件时，教师借助信息技术的功能演示习题的做法、呈现知识点，能够使学生牢记直观的课件内容，不仅增强学生记忆力，同时也促使学生积极思考课件中的数学知识，进一步增强学生思维能力
[3] 。
例如：学习“平面直角坐标系”时，教师讲解课
程内容时，运用电子白板展示出平面直角坐标系的 x轴、y 轴，并通过播放课件呈现平面直角坐标系的图片，直观的图片和立体的教学内容，能使学生深入理解基础知识，同时学生在思考课件内容时，明白如何画出平面直角坐标系，由此可知，教师运用信息技术讲解知识点，有利于提高数学教学质量
[4] 。
五、运用计算机辅助数学教学
教师讲解知识点时，尤其是在讲解几何图、方程式、函数图像时，应注重运用计算机，将图形、图像、抽象的知识点展示出来，从而通过呈现直观的教学内容，将文字、图片、音频、图画、动画融为一体，能使学生对知识点的理解更透彻更深入，以及更加快速地记忆知识点，进而增强学生记忆力，以及提高学生理解能力和认知能力。由此可知，教学过程中教师运用计算机辅助数学教学，能够引导学生更好地学习知识点，因而，教学中教师为了帮助学生快速理解抽象的数学知识，应做到灵活运用计算机，以发挥计算机的功能和作用，能够随时展示直观、立体的教学视频、图片、幻灯片，以此激发学生积极学习知识，并且，学生学习中积极思考知识、主动探究知识点，势必会提高学生探究能力和思维能力。
六、总结
综上所述，初中数学教师运用信息技术，能够展
示出直观的课程内容，还可以运用电子白板、多媒体技术查找教学资源、展示立体的课件，以及突出数学教学内容中的中南难点，能使学生在学习过程中快速理解、掌握重点、难点知识，进一步提高学生学习效率，由此可知，教师运用信息技术讲解知识点，有利于引导学生高效学习知识，从而提高数学教学效率。
参考文献：
[1]???高让 . 浅议信息技术在初中数学教学中的应用 [J]. 学周刊，2019（22）：137.
[2]??陈炯 . 现代信息技术在初中数学教学中的应用探究 [J]. 华夏教师，2019（18）：45.
[3]???高成友 . 浅析信息技术在农村初中数学教学中的应用 [J]. 课程教育研究，2019（25）：141.
[4]???沈拓 . 现代教育技术在初中数学教学中的应用探究 [J]. 数学学习与研究，2019（11）：83.
作者简介：陶海泉，男，汉族，甘肃榆中人，甘肃省临夏市第三中学，一级教师，本科学历，研究方向：初中数学教学。
