以“趣”开启小学语文快乐阅读之门
（四川省雅安市雨城区第八小学，四川雅安 625000）摘 要：当我们的教师在进行语文的阅读教学时，对学生们对阅读学习的引导一定要潜移默化的进行，阅读学习一定是要以兴趣为大前提，而将这种行为培养成自主的一种习惯是教学的目标，趣味引导这种方式可以培养学生对学习的兴趣，形成一个良好的学习习惯，在养成了这样一个优质的学习习惯后，学生的理解分析问题的能力都会有非常显著的提高。
关键词：趣味；小学语文；快乐阅读
无论何时，我们汲取知识最重要的一个途径就是通过阅读的方式，小学语文就是对一个人阅读能力养成打基础的重要环节，而我们教师作为培养学生阅读的引导者，一定要承担起这个使命。小学生的在课堂上并不能集中注意力，如何去提起学生们对于学习和阅读的兴致，并去养成一个好的阅读习惯，是我们教师应该进行探索的问题。
1 课前建立趣味阅读模块
1.1 课前进行多媒体动态展示
在课堂教学开始之前，要提起马上要学习的这篇课文的兴致，提高小学生的注意力是比较容易，教师可以通过视频的方式向学生展示与课本有关联的视频资料，就比如说在进行教学二年级下册中第25课《羿射九日》这个篇文章的时候，就可以通过动画的方式向学生展示羿射九日这个故事，通过动态展现就会勾起学生的对于阅读的积极性，在接下来要学习的内容就会提起兴趣，教师可以让学生先自行对文章进行阅读，探讨《羿射九日》这篇文章有哪些感觉很神奇的地方，先提起学生阅读兴趣，再带着这种兴趣自助去阅读。
1.2 课堂组建阅读小组
在进行一篇课文学习时，可以让学生几个人组建成一个自主学习小组，一起来讨论预学习课堂的内容，再通过自己的语言表述出来，小学生的性格大多是活泼好动的，教师可以借助学生这种性格来进行延伸的教育方法，让学生在学习中体会到自由和快乐。还以《羿射九日》
这篇课文为例，学生可以以自己理解的方式，小组为单位将课文内容通过小情景剧的方式去表现，这既发挥了小孩子爱表现自我的性格，还能提高课堂的活跃度，让学生切实的体会语文课堂的乐趣。
2 课中设下悬念集思广益
2.1 课中不断提出引发思考的问题
小学学生对于新鲜事物、未知事物都有着强烈的好奇心，教师就可以借助学生好奇的这一特点来提高阅读学习的兴趣。在授课的过程中，教师可以在课文不同段落中，不时的抛出一些问题引起学生的好奇心，让学生去思考，将思路集中在课堂。课前通过多媒体的方式让学生对当节课将要学习的课文有了基本的了解，课中通过这种方式更能提高教师教学的效率。打个比方说在进行教学五年级下册第5课《草船借箭》时就可以向学生们提出“诸葛亮为什么要在雾天出动？” “为什么要在船上扎满草把子？” “夜间出船利用了曹操什么样的心理？”等类似这样的问题与学生进行互动，让学生全身心的投入到课堂当中来。
2.2 适当提问各抒己见
其实很多文章对于小学生来说并不能切实的体会到书中情感，想要表达的内容并不能通过自己的语言很好的表述出来，词不达意是常有的情况，这时就需要教师在身边通过问答辅导的方式引导学生学习，进而让学生更好的去理解文中内容。比如在学习四年级下册第13课《猫》这篇课文时，就可以引导提出“猫的性格是不是比较古怪？” “小猫是不是经常会上蹿下跳？”这样的问题引发学生思考，学生畅所欲言的回答才是目的，多数学生有这样的情况，遇到问题不会说、不敢说，作为教师一定要通过鼓励、引导的方式让学生张开嘴，多去说，例如在《猫》这一课中，文中描述小猫“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”可以用这样的问题与学生进行简单的互动。
3 课后针对“快乐读书吧”开展读书日
在学生基本掌握课堂内的知识后，适当做一些课外的延伸，在每一册的语文课本中，都有着“快乐读书吧”这个板块，教师可以在每学期伊始时，将这部分展开，就比如在学习四年级下册时， “快乐读书吧”
推荐的是《十万个为什么》，书中有很多看起来日常又简单，但回答起来却不太容易的问题，教师可以在课后组织学生一起阅读书籍中的每一个小故事，这样既可以拉近与学生之间的距离，又可以学习到课本以外的知识。偶尔在上课的时候，教师也可以将课本内的知识与课外读物知识连接起来，就比如说在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课时，教师就可以针对课文标题向学生提出“什么样的恐龙能在天上飞？” “能飞的小动物有着什么样的特点？” “大家在《十万个为什么》中看到类似的问题了吗？”类似的问题增强开课前与学生的互动，使课堂活跃度升温，对学生学习课文也有很大的帮助。
4 将课本知识链接生活
加深学生对于知识认知最好的方式就是将课本融入进生活，课堂与生活实践相结合可以达到很不错的教学目的，就比如说在教学六年级上册第4课《花之歌》时，教师就可以在课后带领学生到花坛去体会书中的意境，学生在学习了课文后，一定会更能感受到书中所表达的意境，在鸟语花香的环境中大声的诵读课文内容，通过生活化的教学方式让学生感受教育的自由性和趣味性，不拘泥于课堂，学习过程更加有趣轻松。
5 总 结
综合上面说道的内容，对于大多数小学生来说，书本上面的内容都不是具象的，是难以理解，所以在课堂上对课本上的内容直接叙述的话学生势必会感觉到枯燥和乏味的，去营造出一个有趣的课堂才是教师需要关注的重点，用不同的方式来调动学生对于阅读本身的兴趣，积极参与到语文课堂的学习中来，课后组织学生参与读书活动，让学生自主学习才是教学的目的，作为教师在增强教学趣味性的同时也要鼓励学生通过不同的方式去演绎课本上的内容，让学生感受到在语文课堂上阅读的快乐。
参考文献：
[1] 赵敬 . 浅谈小学语文趣味教学方法 [J]. 东西南北 : 教育 ,2020(4):0375-0375.
[2] 杨金菊 . 趣味教学 , 高效融入——构建小学语文趣味学习课堂 [J]. 好日子 , 2019(11):1.
