核心素养视域下小学课堂数学活动的思考与实践
（湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道梨子园小学，湖南邵阳 422200）
摘 要：数学学科的学习和掌握对于小学生来说至关重要，既是学生学习的重点，也是学习的难点。要想学生能够在小学打下牢固的基础，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的数学素养，就需要数学教师在进行教学内容的设计时，要充分结合当前的教育改革趋势以及小学生的特点和需求。此外，教师开展小学教学内容以及教学方式的研讨时，要站在新课改和核心素养这一理论背景下。基于此，文章主要围绕核心素养视域下的小学数学课堂展开分析，并针对当前阶段教学活动的提出了几点思考和建议。
关键词：核心素养；小学课堂；教学活动；思考与实践在我国教育教学改革不断发展的推动下，大部分教师对于一些科学的教育思想也一直持有肯定的态度，并且在实际教学中，也在积极运用，这对提升课堂教学效果也有着十分重要的意义。然后结合当前的实际课堂教学活动的现状来看，还是有一部分教师在践行先进教学思想的过程中，缺乏科学的方法和策略，虽然在课堂上加入了一些实践活动，但是却缺少思考意识的培养；虽然对学生进行了小组划分，却没有引导学生正确思辨；开始有一部分教师将新的教学理念认为是“满堂问”，这对提升数学课堂教学的效果是十分不利的。针对这种现象，教师应从培养学生核心素养的层面出发，对先进教学理念重新认知，明确数学课堂活动的意义，将核心素养的理念贯穿于整个教学中。
1 对小学课堂数学活动的认知
数学活动就是指一切与数学有关的学习和实践，也是理论与实践结合的一种形式，可以促进学生在活动的过程中对数学产生新的认知和思考，并且能够有效运用。也就是说，高效的数学活动既可以让学生从中获取一定的数学知识和能力，而且能够帮助学生以发展的眼光看问题，并且善于利用数学思想对问题进行分析、整合。教师要明确，教学活动除了能够提升学生的学习能力以外，对提升学生的素养、增加知识的储备等方面都有着重要作用。数学内容与数学活动的紧密结合，才能让学生实现对数学精神的领悟。学生在参与学习活动时，手脑并用，使学生各方面的能力都能够得到有效发挥，而且能够从中获得更多的学习经验，对提升学生的数学能力有着重要的推动作用。
2 核心素养视域下小学课堂教学活动的思考与实践
2.1 全程围绕学生自主发展核心素养
对于小学阶段的数学，虽然在知识的难度上并不大，但是也会涉及一些除了理论概念以外的其他知识内容，这些内容，需要学生能够通过日常生活和实践才能真正理解。作为教师，要在设计教学内容时，融入一些核心素养的概念，使之能够与数学教学完美结合，并将教学的本身的价值最大程度地发挥出来。只有学生能够将数学知识运用到解决实际问题中，数学的意义才能真正得以体现。在设计教学方案时，教师要重点突出数学的价值，并通过对核心素养的应用让学生体会到学习数学的意义和乐趣。对此，教师要在整个教学过程中，充分考虑小学生的实际情况，来开展小学数学课堂活动，并对教学理念进行创新，实现核心素养与数学课堂的有效融合。
2.2 以凸显数学思考为核心
数学本身的特点就是抽象的，而且具有较强的逻辑性，这也直接凸显了数学思维活动的重要性。所以说，高效的数学活动不仅体现在培养学生的时间探究能力上，还体现在其中所蕴含的深刻的数学思维对学生数学思考能力的促进作用。也就是说，数学活动的本质就是引导学生进行数学思考。对数学的思考是学生对数学知识产生新的认知的过程中，也是学生运用数学知识解决实际问题的过程。因此，在实际教学中，要凸显出数学思考的重要性，拓展学生对数学知识的认知途径，实现对知识迁移。
2.3 立足学生文化基础，创新教学模式
在开展任何学科的实际教学中，教师都必须要明确文化基础对提升课堂质量的重要性，良好的文化基础既能够促进学生借助所储备的知识对数学问题进行深入剖析，又能够让学生对学生体会到数学活动的深层意义和精神。教师在具体的教学实践中，如果能够对教学方式进行有效创新，就必须关注对学生本身核心素养以及数学思想的提升，培养学生的探究能力，这样才能促进教师在教学中对教学理念的创新。例如，在讲到一些与生活实际相关的数学案例时，数学教师就可以将一些比较贴近学生生活的案例与实际教学进行结合，让学生能够真正感知到生活中所蕴含的数学知识，并能够通过学生的文化基础，促进学生核心素养的发展。
2.4 确定学生认知起点，经历知识的形成过程
新课程改革背景下，要求教师在教学中，要充分了解学生的认知发展能力，给学生提供更多的机会对数学问题进行观察、探究、实验、计算等等活动。在活动开展的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，对学生进行点拨。例如，在学习《分数基本性质》的相关知识点时，教师要首先针对本节课内容设置问题，引导学生进行探究，进而明确学生的认知起点。在实际教学中，教师要引导学生通过推算、画图等多种不同的途径对自己的认知进行验证，并能够从不同的角度去思考数学问题。通过学生自己动手实践验证问题的正确与否，让学生在活动的过程中，总结数学思考的方法，促进学生认知能力的自然生成，进而实现高效数学课堂的构建，同时也充分体现了探究过程的教育价值。
3 结束语
在小学数学课堂教学中，教师要想将核心素养的理念与课堂教学活动进行高度融合，就要以学生的认知为出发点，并对教材内容进行深入挖掘，关注学生的学习过程，培养其思考的能力，促进学生在数学活动中能够用发展的眼光看问题，用数学思想去解决生活中的问题，进而形成良好的数学素养。
参考文献：
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