浅谈新形势下的高中物理实验教学
浅谈新形势下的高中物理实验教学
苟兴华
（重庆市南坪中学校 重庆 400060）
【摘 要】随着我国教育现代化的不断发展，教学改革的不断深入推进，对高中课堂教学的质量和水平要求不断提高。高
中物理作为在高中阶段理科学生每天都要接触的学科，自然而然成为了新一轮教学改革中的重中之重。高中物理囊括了大量
的物理知识，是对初中物理学过的基础知识的进一步升华和总结拓展，课堂教学是初中物理教学的重要组成部分，物理课堂
的实验教学更是整个科目的重中之重。因此，必须重视高中物理实验教学的质量和水平，促进高中生的物理知识学习。
【关键词】高中物理 实验 有效教学 教学改革
高中课堂学习阶段是培养高中生掌握并熟练运用知识的重要阶段，当今社会对人才的需求更侧重于科学知识素养的
培养，而人才的培养多半部分是靠课堂教学的途径实现的，因此，在时代快速发展的当今社会，若要培养新型知识人才，
就必须增强课堂的有效教学。高中物理实验教学便是整个培养过程的重要环节。高中物理实验课堂上强大的知识容量容
易使学生产生烦躁的感受，降低学生课堂学习积极性。因此为提高高中生对物理课实验的学习积极性，更好的提高物理
实验教学效率，如何完善创新高中物理实验有效教学策略是高中物理施压教学的当务之急。下面就如何具体加强高中物
理实验的有效教学进行具体分析和探究。
一、教学改革给高中物理实验教学带来的变化
1.物理实验目标的变化。 新课改的变化是全方位的， 其中，新一轮的教学改革将高中物理实验课程的目标转向了物理实
验与科学探究为一体的目标，赋予了高中物理实验更广阔更深奥的意义，从整个实验的过程开始之前的设想问题、提出
问题，到实验过程中的问题的出现和最终问题的解决，每个环节都包含了科学探究的内涵。其次，实验的呈现方式也出
现了变化，与以前相比，在知识的形成过程中加入了物理实验与探究的结果。
2. 实验教学方面的转变。学生实际实验操作能力的提升是所有版本教学改革的共同目标之一。在这一点上，新课
改要求高中学生在能力形成的过程中必须要有亲自动手的过程，将想法和知识付诸于行动上去。让学生自己去设计实验，
选择器材，进行试验，组织记录，完成结果汇报等等。学生只有自己去独立完成整个物理实验，才能够进一步培养其自
身的分析论证、动手操作以及结果报告总结的能力。
二、完善物理实验教学模式的具体措施
1. 拓展高中物理实验教学途径，引进现代化科技设备。随着电子信息、互联网、多媒体工具的快速发展和普及，互
联网和多媒体设备在教育教学中的应用日益广泛。在高中物理实验教学中，多媒体的广泛应用得到越来越多的认可与支
持。多媒体在具备快速、便捷等现代功能的同时能够以图片、音频、视频等多元化的形式向学生直观展示教材知识与典例。
高中物理的实验教学是物理学习的重要环节，但是高中物理教材中的许多试验是无法在现有的教学条件下进行的，在这
种情况下，多媒体设备便可发挥很大的效用。例如，在做关于光的色散相关实验时，如果组织学生做具体实验，很有可
能因为阳光采取不足或者器械不足又或者学生试验方法不对而得不到光色散的现象，既浪费时间又浪费资源，这时，教
师可以从互联网上下载相关的成品实验视频，为学生播放，共同研究，免去了不必要的时间浪费，且实验结果直观明确。
2. 及时做好高中物理实验教学效果评价，充分吸收学生意见。成功的高中物理课堂教学是由教师与学生的共同配合
构成的，学生是课堂中的受益主体，所以高中物理课堂教学是否有成效、成效如何，对课程最了解的学生最有发言权。
对此学校应建立健全物理实验教学评价制度与体系，定期向学生发放调查问卷以了解具体情况，并根据学生的现实反馈
及时作出实验教学方针的调整，以满足学生对高中物理实验教学的需求，在收到实验教学效果评价的同时，又可以了解
到学生是否认真做实验，是否对物理课堂有所关心，从而拉进学生与教师教学的现实关系。
3. 注重培养学生的观察能力。高中物理实验学习中，细致的观察和具体操作是重要组成部分，每一个物理实验的完
成都需要学生在实验过程中进行无微不至的观察，不能忽略掉实验中的每一个小细节。例如，在观察水沸腾过程的试验
中，如果学生不细致入微的记录观察，就无法得知并总结水沸腾过程的现象和规律。细致的观察能力是对科学工作者最
基本的要求，培养学生的观察能力更加有利于对相关问题的思考和解决，养成良好的学习和生活习惯。
4. 加深对实验教学改革目标的理解与探索，不断创新完善自身教学特色。教学改革要求高中物理教师不断完善个人
授课方式，创造教师特色的高中物理实验课堂。教师应紧跟时代发展的脚步，打破传统物理实验教学模式，在实践中总
结经验，创新自身授课方法，帮助学生提高对物理课的兴趣和集中精力。例如，实验课的时间有限，教师应用最少的实
践为学生做实验示范，将大部分时间都留给学生自主探究。或者采取编发器材边做实验的方法，教师发一件器材，学生
完成实验的个步骤，再确认没有问题后，继续发器材直到完成实验。
5. 高中物理教师充分做好备课工作，加深对物理实验教学的探究。很大程度上测中实验性的高中物理课程对教师的
要求自然很高，除了具备一定的专业技能知识外，还要有完备的物理知识迁移变换能力。现阶段，高中物理教师在实验
课堂上的口传身授仍旧是高中生学习实验过程的主要来源。因此，教师自身的个人素养和物理专业知识技能至关重要。高中物理教师在教授学生之前，应完善自身在教学方面的不
足，不断提高自身所具备的物理专业知识技能。综上所述，在教育现代化快速发展的当代社会，对知识
性人才的需求越来越大。教学改革大环境下，对高中物理实验教学的要求越来越具体，为满足学生自身发展的需要，高
中物理实验教学必须创新形式，丰富内涵。开创高中物理实验教学的新途径。与现代化教学要求相结合，采用多种教学
方式相结合的模式，着重培养学生自己动手观察的能力，促进学生对高中物理实验教学的进一步了解和提高对物理知识
的学习积极性，进一步促进高中生在科学方面自身发展的综合性能力，实现完成高中物理课堂教学目标。
参考文献
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