简论信息技术与高中数学教学的完美结合
（常州市第二中学，江苏?常州?213000）
摘 要：当今世界正处于科技日新月异更替与发展的全盛时代，不断演替与进化的科技已然渗透到各个领域的发展进程中，教育领域也不甘落后，信息技术正逐渐影响着教学进程中的细枝末节，每分每秒。任何新事物出现都是有规律可循的，在事物的两面性中必然是益处占了上风，远胜于弊端，信息技术对于数学教学进程来说亦然。对于多数高中生群体而言，数学作为逻辑思维严谨缜密的理科学科，其教学模式如不能融入信息技术，那么课堂的呈现模式必然是索然无味的。
关键词：信息技术；高中教学；数学学科
一、信息技术与高中数学教学结合的重要性
随着科技日新月异的发展，新旧技术更替的周期
越来越短，频率越来越快，传统的教学已然无法满足当代学生对于知识的诉求。既然能够给学生创设一个更加生动活泼，何乐而不为呢？教师团队也要学会及时止损，不必禁锢于传统的二维教学模式，逐渐被社会前进的步伐淘汰而不自知。无论是商业，农业，或是工业，我国现今各生产领域均涉及到信息技术的使用和改进，而作为国家强劲的后备力量——教育事业，更应如此，教师应当以一种动态的开放性胸怀去接纳和包容周遭出现的新事物，需意识到它们的利大于弊的特征。很多教师固步自封，打着尊重传统的旗号为自己不愿意学习接受新事物找借口，这是一种不负责任的思维惰性。若是稍微站在学生的角度，设身处地地照顾他们的感受，便不难发现，他们作为祖国初升的朝阳，具有旺盛充沛的精力和极强的新事物接收能力，信息技术对于他们而言无疑是像电脑游戏，积木玩具一样充满诱惑力，吸引力的事物，当观察到信息技术在我国其他行业上的普及，他们更是迫不及待地希望教师也能将它放到课堂上来的。
对于这样一群精力充沛，思维敏捷的高中生而言，
鸦雀无声，死气沉沉的课堂无疑是禁锢了他们活跃的思维以及那双向往大自然的双脚的，在数学课上尤其如此，数学集合，函数式，以及统计概率等单元若不加以精心设计，必然会使得大多数学生昏昏欲睡，不断走神。由此可见，信息技术对于高中数学教学而言尤为重要，具体的表现在教师对于电脑操作熟练掌握的程度上，他们能否灵活自如地使用 PPT，电子展板等将视听说这样一种多媒体融入到数学中，能否准确把握数学教学的重心，并且将其通过生动丰富的形式呈现出来，以此来加深学生脑海中对于集合函数，几何统计的印象，就看教师将信息技术与数学教学融合得成功与否了。
例如，对于高一苏教版的数学教材而言，集合作
为这个新阶段学习的首单元，为学生打开通往领略高中学习的大门，授课教师应当意识到在讲授该单元时，自己肩头上的责任之重。首先，教师应当在课件上精心设计，仔细揣度幻灯片的播放顺序，内容呈现形式，以及授课话术的新颖性，并且在上述方面做得面面俱到的同时兼顾紧凑的教学进度，才能收获两全其美的教学效果。在课堂伊始，教师向学生展示数字与数字间的关联，随即过渡到数字群与数字群的关联，当然也可以更生动地引导学生思考，现实世界的万事万物都是存在某种既定关联的。随着课堂时间的推移，教师向学生展示集合之间的从属，并列，以及包含的关系。
当然，有了信息技术这样一个得力的教学助手，教师也可以通过视频播放，图片展示的方法，给大家介绍著名数学家的生平事迹，借助视听说齐全，丰富生动的方式唤起学生对于数学的兴趣。
二、信息技术与高中数学教学结合的运用
教师在悉心将信息技术与数学教学紧密结合的同
时，也要充分关注学生的思想状态以及高中学习阶段的侧重点，避免出现本末倒置，形式大于内容的授课模式。正如大多数人脑海中的刻板印象那样，高中阶段的学习不同于其他任何一种学习阶段，相较于小学阶段，高中所涉及到的知识更加广博深奥；相较于初中阶段，高中的学习节奏更加紧迫，课程安排得更加紧凑；甚至相较于未来的大学阶段，高中学习的知识点呈现模式更加细致入微，具体全面。更重要的是，教师在高中教学阶段呕心沥血为教育事业付出的一切，都是紧紧围绕“高考”这样一个严肃且神圣的字眼。
因此，高中数学教师在将信息技术嵌入教学模式中，也要采取一分为二，慎重严谨的态度去使用。若设计不当，很有可能使得课堂形式离题万里，使得学生一味为课堂丰富活泼，好玩有趣的糖衣外表喝彩，而将核心的课堂内容，课程重难点抛诸脑后，甚至引得他们玩心大发，难以收心。总而言之，课堂的表现力和趣味性是重要的，但是要适可而止，一切信息技术和教学工具的使用都是为课堂内容和重难点知识服务的。
例如，针对苏教版高一数学的课本，教师为大家
讲授第二单元函数时，就要引导学生对函数式以及方程式的概念加以区分。课堂伊始，教师可以通过视频播放的方式让学生对于不同类型方程式创始人有更加深入的了解，同时一改传统数学课堂给学生留下的枯燥乏味的刻板印象，再从等式形式，组成等式的因素，以及各自的应用场景进行区分教学。与此同时，教师也能在讲解例题的同时为学生详细介绍规范正确的解题步骤和模式，并且利用投影仪和屏幕来将同班同学之中的模范榜样呈现出来，这样不仅能够直观便捷地让学生在一次性多次观赏到赏心悦目的作业规范，让他们向优秀的标准靠齐，还能激发大多数学生的斗志，他们必然也想让自己的作业本被投影仪展示出来，成为众人的标杆和榜样，于是必然会加倍努力地付诸努力和行动。总而言之，类似多媒体，投影仪，大屏幕，网络以及电脑的教学工具是传统教学所不具备的，它们作为信息技术的家族成员，被精心设计进高中数学课堂，是势在必行的人心所向，大势所趋。
三、信息技术与高中数学教学结合的效果
高中阶段的学习具有特殊性，不仅是因为它的教
学任务相较以往任何一个学习阶段更加繁重，教学进程安排得更加紧凑，还因为它无论对于学生群体，还是教师团队，都提出了更加严格的要求以及更高级的标准。无论教育部或是学校是否对自身的专业素养或是教学能力有所要求，高中教师都要有着严格的自我要求，这不仅表现在能够实施与时俱进的教学模式，还表现在能够对自己的课堂有着敏锐的洞察力和反思能力。对于任何一位想要成长为优秀教师的教职员工来说，除了课前备课，设计教学流程，讲授新知，批阅测试卷和作业外，还要及时地进行有效的自我反思，这样才能在不断地自我否认和自我完善之中成长为优秀的教师。
对于高中数学教学来说，融入信息技术的课堂从
某种意义上，或许比传统的课堂模式更抓住学生眼球，激发他们的学习兴趣，但是大多数情况下，将信息技术与数学教学结合起来的课堂不一定见得比传统课堂成功。一方面，在信息技术运用不得当的情况下，教师过多强调课堂的外在表现形式，而忽略了核心内容，导致一堂华而不实课堂的诞生，若在高中这样一个紧张的学习阶段出现了这种情况，对学生而言必然是不负责任的表现；另一方面，如果一堂传统的数学课足够优秀，即使不借助于信息技术等新科技手段，教师也能够做到风趣幽默，旁征博引，通过有趣的教学机制吸引全体学生共同参与，这样的课堂也是很完美的。
总而言之，教师需要在二者之间寻求一个平衡点，不仅要让自己的课堂呈现形式打破陈旧古板的“填鸭式”
教学模式，适当借助信息技术的手段为课堂增设几处亮点，也要通过提升自己的专业素养，尽最大努力为学生呈现出一节内容详实的课堂。当今教育界，虽然迫于上级的指示和要求，许多学校不得不打着素质教育的旗号昭示于众，暗地里却将应试教育开展得如火如荼，将压榨学生的本质发挥得淋漓尽致，对于高中阶段尤为如此，正因为了解到高考于学生而言是一件人生大事，教师们除了一味追求高效完成学习任务，其他一切教学原则都是次要的。基于此，我们希望信息技术能够改善该现象，能让教师心甘情愿地还给学生真实生动的课堂，利用多媒体等高效率的教学软件在保证学生本位的同时，也不耽误教学进程。
四、结语
随着当今时代对于素质教育呼声的不断高涨，各
级各类学校针对自己的课程大纲以及教学模式，均作出了一定的修改与调整，力求以开放发展性的长远目光，放低姿态去接纳新事物。将信息技术融合到数学教学中就是他们计划中实施的第一步，二者的完美结合不仅对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，还对学生的学习积极性，自觉自律性提出了更为严苛的要求，否则该种理想的教学模式永远只能作为乌托邦，为了将缩短理想与现实之间的距离，教师团队就要仔细琢磨，如何实现二者间的完美结合。
参考文献：
[1]??牛松 . 简论信息技术对高中数学教学的有效整合 [J]. 淮北职业技术学院学报，2014，13（4）：106-107.
[2]???廖海龙 . 新形势下现代信息技术与高中数学教学的完美融合 [J].
读写算（教育教学研究），2015，（43）：115.
作者简介：孙文淼，常州市第二中学
