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集合与元素教学设计

热度0票  浏览7次 时间:2020年7月31日 15:45
陈丹丹,韩于芳 / 河南省工业学校
摘 要:利用洋葱数学、云班课等 APP 打造信息化课堂,抽象的知识变得形象具体,将课堂拓展到课前和课后,使学生乐于接受,积极参与课堂活动。
关键词:洋葱数学;云班课;集合
集合的概念是中等职业学校数学基础模块上册第一章《集合》中的第一节,如何上好第一节课,对于新进入中职校园的学生们来说意义重大,绝大多数同学可能因此改变多年对数学的固有思维——数学就是非常难的,非常抽象的,我永远都是学不好数学的。因此我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行教学设计,力争上好第一节课,打下良好基础。
一、教学分析:
1. 教材分析
本次课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》上册第一章集合第一节的内容,主要学习集合与元素的概念及其关系、集合的三要素、常用数集的字母表示,集合是基本的数学语言,其蕴含的数学思想方法,渗透到生活的各个领域,是学生基本数学素质的重要组成部分。
2. 学情分析
我的授课对象是春季班新生 -19 城轨 2 班,多数同学数学基础薄弱,学习兴趣不高,但是他们对于新的事物、信息化学习方式非常感兴趣,动手能力强。
3.教学目标
根据教学内容和课程标准,结合学生实际情况,我制定了本次课的三维教学目标。
知识目标:
(1)理解集合、元素的概念及其关系,掌握常用数集的字母表示;
(2)掌握集合三要素,会根据其判断能否构成集合。
能力目标:
通过集合语言的学习与运用,培养分类思维和有序思维,从而提升数学思维能力。
情感目标:
(1)接受集合语言,经历利用集合语言描述元素与集合间关系的过程,养成规范意识,发展严谨的作风。
(2)感受利用数学知识描述和研究实际问题的乐趣,发展学好数学课程的信心。
(3)经历合作学习的过程,树立团队合作意识。
4.重点难点
根据学生的认知规律,我确定了
教学重点是:集合、元素的概念,常用数集的字母表示。
教学难点是:根据集合的三要素判断能否构成集合。
二、教学策略
本次课我采用了启发式教学法、小组合作法进行信息化教学,线上线下相互融合,突出以学生为主,寓教于乐。
传统的教学手段单调枯燥,已经无法满足学生学习的需求,因此,本次课我们利用信息化技术来突破传统教学困境,应用“云班课 APP”、洋葱数学、等丰富的数字化资源,将课本知识形象化、生动化、交互化来帮助学生的学习。
(1)通过微课进行课前自学、课中导学、课后拓展学习;(2)通过蓝墨云班课“选人”“头脑风暴”等功能活跃课堂气氛。
(4)通过蓝墨云班课 “评分”功能匿名打分实现及时评价。
学生利用信息化手段,进行自主探究、小组合作,把数学应用于实际生活,实现想学,会学,乐学。
三、教学过程
本次课我设计为以下五个教学环节,环环相扣,步步递进。
课前教师通过“云班课”,发布调查问卷、微课、学习任务,推送学习资源包。学生登录“云班课”手机平台接收任务,对本节课的微课进行自主学习,完成预习任务单。利用洋葱数学 APP 发送预习微课和测试题,该微课风格诙谐幽默,深受学生喜爱。教师利用班课“答疑讨论功能”在线跟踪学生学习情况,根据反馈调整课堂策略。
下面让我们一起走进信息化教学课堂
(一)预习反馈,引入新课
洋葱数学、云班课投屏显示大家的预习情况,对于排名前三的同学掌声鼓励,激励大家的学习热情,给课堂来一个暖场,掀起学习的高潮。由前一天刚举办的十人十一人比赛,引入集合的概念,并对学生进行集体主义教育。
(二)头脑风暴,小组对抗
介绍集合的概念,引导学生展开头脑风暴,举例身边的集合例子,对于积极发言的同学利用班课及时加分鼓励,同时也激励了其他同学积极参与课堂活动,对于同学们所提出的例子进行点评。进行第一轮的小组对抗,每个小组出一个人去黑板上答题。
(三)教师引导,学习新知
进一步学习集合与元素的相关知识,关系、符号,三要素等。利用雪花片教具,让学生组合出不同种类的集合,判断一个元素能否构成集合。
(四)快速抢答,巩固知识
对于比较简单的问题,训练学生的快速反应能力。
(五)小组合作,评价总结
教师利用云班课发放测试题和作业,学生在手机上完成测试和作业题,巩固所学的知识。云班课系统会即时评价出每一位同学的测评分数,学生根据测试结果完成自评,这种评价方式效率高,解决了传统纸质评价滞后性的问题。
最后课后拓展,学生课后洋葱数学、云班课完成在线作业和微课的拓展学习。
四、教学反思
本课以学生为主体,从课前准备、课中呈现、课后拓展三个基本环节开展教学,实现了学习知识在课前,内化知识在课中,拓展知识在课后,基于移动学习和网络学习两大信息化资源平台,充分合理的洋葱数学、云班课、课件等信息技术手段进行教学,使学习更直观化、可视化、交互化。在不同的环节 , 通过学生自评、互评、在线测评进行多元评价。
相比于单纯用传统教学手段,信息化教学比较容易实现知识的传递、知识的内化和知识的拓展,从而有效解决教学重点、难点。实现学生全员参与,提高了教学效率,达到了教学目标,使得本节课既丰富充实又活跃互动。
不足之处:由于在教学过程中学生参与度较高,学生小组学习时课堂纪律会容易松散,因此教师要提高协调能力与课堂掌控能力。应用信息化教学,改变传统教学模式,优化教学过程,提高教学效率,实现中职数学丰富充实、活跃互动的精彩课堂。



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