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通过有效背诵策略提升英语语感

热度0票  浏览19次 时间:2019年5月17日 13:52
【摘要】英语语感是语言的综合能力的体现,背诵是提升语感的最有效方法,但是在日常英语教学中,教师对于学生的有效背诵方法和策略缺乏指导,导致学生觉得英语文章背诵难,难背诵。本片文章提出七大有效背诵策略,运用于日常教师对于学生有效背诵的指导,帮助学生实现语言的干货输入,提升语感。
  【关键词】英语语感 有效背诵策略
  英语语感又称英语思维,是人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说,当我们听别人讲汉语时,一般可以直接知道它的意思,而不是先分析语法和每个词的意思,这就是大脑语言中枢的作用,也就是语感。它是集语法,语义,词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中,语感起很重要的作用,它不仅是实际运用能力的唯一支撑,还对应试有很大的帮助。通过背诵英语文章来提升语感,是其中一种很重要而且有效的方法。任何语言的学习在初级阶段都有一个模仿的过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,,必须以丰富的目标语语料积累为基础。
  而背诵就是集中强化输入语言信息的有效手段。从英语听说到读写, 没有背诵, 就无法有效地进行英语学习;没有背诵, 就不能把丰富的英语知识转化为技能; 没有背诵, 就没有知识的记忆与应用, 记忆是智慧之母。但是,在初高中英语教学和学习中,大部分学生没有养成背诵的习惯,主要原因是因为大部分教师把英语当做一门科学知识去灌输, 即过重偏重语法的学习,并且通过分析句子和篇章的语法来掌握文章的意义。有的老师不太重视语言背诵,尤其缺乏对学生有效背诵的指导。很多老师重视背诵,但不关注学生背诵的方法的引导,对于学生背诵当中有怎样的困难,学生背诵有怎样的收获和成果,以及如何对背诵的结果进行反馈和利用不清楚。因此,学生觉得文章难背,背诵短期内收获甚微,失去背诵的动力和兴趣,更没法养成培养英语语感的好方法。
  英语教师可以运用合适难度的语言材料,通过系统的方法和背诵反馈来帮助学生实现有效背诵,养成背诵的习惯,提升英语语感。这一系统的程序包括:指导学生吃透所背文章的生单词;完善文章的信息和文化背景;精细理解文章;课程总结复述;课后听力朗读背诵一体;背诵成果反馈运用, 背诵循环。
  第一步:吃透生单词。生单词是学生背诵当中的“拦路虎”。不认识单词,不理解单词,不会拼读单词使学生产生挫败感,打击其背诵的积极性。现实中大部分的事实是,学生对于单词的词意和词性都有一定的了解,但是不擅长拼读,导致一篇篇幅不长的文章,朗读下来都比较困难,还没开始背诵就以头痛不已。因此,教师第一步应当引导学生在浏览文章后,找出其中的生单词,半生不熟单词,将其词意,词性,拼读弄清楚,特别是对于发音较难的单词反复朗读,达到熟练的程度,单词背诵扫清背诵的第一步障碍。
  第二步:了解文章背景。要透彻理解一篇文章,要对文章的文化背景和信息背景有相对清楚的了解。教师可以指导学生自己去查阅相关文章的背景信息,然后互相分享自己所查的背景信息。在分享的过程中,学生之间互相激发,使学生对于文章更有兴趣,有更强的背诵动力。在了解了背景的基础上,理解文章就是一个由大到小的思维定点过程。
  第三步:精细理解文章。此环节就是教师引导学生对课文的精细理解环节了。教师可以结合背景信息,精细讲解文章里的单词,短语,分析句子结构,帮助学生掌握其中的新句型和长难句,再此基础上组织学生对文章的段落大意进行总结,通过问答,讨论等形式检查学生对于文章的理解,为有效背诵打下基础。
  第四步:课程总结复述。复述环节是在检查完学生对文章理解的基础上,依靠瞬时记忆和理解,借鉴原文,将文章段落大意用自己的话复述出来。复述是语言综合能力的练习和体现,它是一种预背诵,又不完全是背诵,同时对于学生上课的专注度、理解度以及口语表达要求较高。因此,在学生复述之后,教师要做适当的引导和点评,帮助学生意识到复述的意义和价值,愿意迎难而上,挑战自我。
  第五步:课后自我背诵。此步是背诵的核心环节,是学生在前四步理解的基础上,通过自我背诵,对语言材料内化的过程。每个人感受背诵的材料难度,长度不同,能力不同,同时每个学生对自我背诵的目标不同,背诵所花费的时间因人而异了。有效的背诵不一定是为了追求背会,而是在反复的朗读,背诵的过程中,实现语言的输入和内化。教师应当指导学生首先逐句逐段地慢读,慢背,因为读的很快的情况下,所背内容只是过了嘴,没过大脑,只能练习口腔的肌肉记忆能力。在反复慢读慢背的基础上,再快读快背。有些学生对于音节记忆敏感,在背诵之前反复听所背文章的音频可以帮助矫正单词的发音,使背诵发音更准确,实现所背语感与标准语言的语音契合。在课后背诵环节组织双人背诵互动组,两人一组,在背诵完成对话文章内容。这一环节对学生与搭档之间的配合要求高,因此教师可以指导学生在班内寻找合适的搭档。
  第六步:背诵成果反馈应运。学生背诵完成后,对文章的语言内化已经实现,教师可以指导学生运用所背文章了。
  反馈不仅只限于默写,运用的形式可以多样化,比如可以让学生把自己的信息套入所背的文章,形成一篇即兴演讲,然后再将演讲润色成一篇文章,这样既练习学生的综合的口语表达,又练习了标准语言的写作。
  第七步:背诵循环。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)的遗忘曲线告诉我们遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。因此,为了巩固前六步的成果,学生需要对之前背诵过的内容进行循环复习。一开始可以复习的频率多些,随着遗忘的速度减慢,可以降低背诵的循环频率。
  总结:以上七步是教师指导学生实现有效背诵的可行性策略,任何方法若要产出成果,都贵在坚持和自律。因此,教师要严格要求自我,坚持对学生背诵的监督,在学生遇到问题和瓶颈是及时予以指导,学生应当在一定时间内,为自己制定背诵的目标,按照老师的方法,自我操作以上七大策略,养成自学的好习惯,培养英语语感,受益长远。



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