老年艺术教育引发的思考

中国文化数千年绵延不绝，举世瞩目。2000年前许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 “教育”作为文化传播和传承的重要方式，自然是枝繁叶茂，硕果累累，19世纪末20世纪初“教育”才成为常用词，在城市化进程不断加快、人口老龄化愈演愈烈的大背景下，艺术教育作为现代教育体系重要的一环，到底应该扮演一个什么角色呢？！

根据1956年联合国经济和社会理事会《人口老龄化及其社会经济后果》确定的划分标准，当一个国家或地区65岁及以上老年人口数量占总人口比例超过7%时，则意味着这个国家或地区进入老龄化。1982年维也纳老龄问题世界大会，确定60岁及以上老年人口占总人口比例超过10%，意味着这个国家或地区进入老龄化。截止2013年底，我国65周岁及以上人口13161万人，占总人口的9.7%，60周岁及以上人口20243万人，占总人口的14.9%（中国老年科学研究中心数据）。世界性的人口老龄化是“历史上未曾出现的社会现象”，联合国提出，将健康老龄化作为全球解决老龄问题的奋斗目标。一个国家或地区的老年人中若有较大的比例属于健康老龄化，老年人的作用能够充分发挥，老龄化的负面影响得到制约或缓解，则其老龄化过程或现象就可算是健康的老龄化，或成功的老龄化。目前全球老年人口超过1亿的国家只有中国一个，作为一个国家老年人口数量占总人口比例，也能排世界第四位。老年人需要充实的物质生活，老年人也需要丰富的精神生活，表现为求知、求康、求乐、求友、求为等方面需求，老年教育发挥着积极作用。老年教育面对老年群体，但是老年教育却是最年轻的教育。教育的目的在于育人，回归教育的本质就是谁来学，学什么，教什么，怎么教的问题。中国的传统文化是我国教育的根基，教育不仅仅是为了文化的传播和传承，老年人作为受教育的主体，艺术作为一种媒介，老年艺术教育是为了培养人们的思考、审美及表达能力，进而建立健康的生活方式。老年艺术教育作为一个研究的课题，可以成为创建健康老龄化的一个支点。

目前，针对老年人的社会公益性服务体系，已经积极参与建设和运营。20世纪八十年代，老年大学在许多地方兴办，近几年街道社区开办文化活动中心，以及2011年全面推进文化馆（站）免费开放，为老年人提供了一个受教育尤其是艺术教育的场所。以文化馆（站）免费开放为例，曾一度成为备受关注的社会话题，艺术培训作为免费开馆项目之一，很好的搭建了一个文化传播的阵地与平台，老年人可以享受免费公共文化服务，零门槛进入，丰富人们的精神文化生活，引发了社会各界的广泛参与与高度肯定。参与艺术培训的群体主要都是那些儿女上大学或已工作、没有经济压力和家庭生活压力的老年人，有一位83岁高龄的老婆婆，从小钟爱小提琴却没能得到学习机会，研习技艺三年可以独立演奏进行曲；青少年喜欢的街舞也成为老年人争相报名学习的项目，最年长的舞者也有72岁；年轻一些的老年人，每周都把学习安排满满的，横跨各个艺术门类，同时学习中国画、琵琶、民族舞等项目；还有的是家庭成员集体参与，男的每天学二胡，女的每天去学京剧。夫妻俩的衣着打扮整洁、得体又时尚。二人一拉一唱，男的每天早晚在家练习拉二胡，刚开始拉得跑调且音色全无，女的每天早晚吊嗓，声音洪亮，听不出是五六十岁人的嗓音，随着唱功日渐娴熟，妇唱夫奏，慢慢地，京剧味就出来了。他们成了小区里一道亮丽的风景，每次出去时，都会引来老头、老太太羡慕的目光。相信这些不是个别现象，都在各地普遍存在。这一代的老年人经历了社会的变革，很多人连九年义务教育都没接受，更别提艺术了，但丝毫不影响艺术作为他们心中毕生的追求，现在刚好弥补年轻时的遗憾。

许多老年人通过不同渠道学习艺术增长了知识、开阔了眼界、结识了朋友，获得了快乐，向健康的老龄化迈进了一步。为了让老年人的作用能够充分发挥，老龄化的负面影响得到制约或缓解，老年艺术教育应以达到老有所学、老有所乐、老有所为为目的。免费开馆是新生事物，老年艺术教育也是“摸着石头过河”，无论教育的理念，还是教育的实践，很多地方不完备，在教学内容、教学方法、教学形式上需要老年艺术教育工作者不断的探求和研究。

1、老有所学，学什么，换句话说，老年艺术教育应该教什么。 “授人以鱼，不如授之以渔”。我国近代教育家陶行知先生，教育理念是教给学生学习的方法，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性，“教是为了不教”。老年艺术教育非僵化的、公式化的、过时的填鸭式教育，同样要培养老年人形成自己的思考习惯，完善自身，提升人格魅力。根据老年人的特点，在教学上需要教育者具有小学老师的教学方法，中学老师的教学理念，高校老师的眼界，最好还要有硕士导师的专业水平。艺术教育在艺术教学管理和各个具体艺术门类有完备的教育规律和成熟的教育体系，老年艺术教育有别于专业艺术教育，应以介绍基础理论为主，理论讲解不能像专业基础课那样深透和系统，而是以介绍艺术鉴赏方法、培养老年人艺术认知能力为主要目标，为老年人进一层的学习和今后日常活动中的艺术欣赏活动开启艺术之门。

2、老有所乐，怎么乐，老年艺术教育开设适合老年人特点的课程，在条件允许的情况下，课程开设的门类要多要广，让学员有较大的选择余地，充分满足学员多样化的需求；在班级设置上，可分初级、中级、高级等不同层次的班级，学员可从入门班开始学习直至研修班，也可根据自己的基础选择适合自己水平的班级，满足各种层次、不同要求的学习需求；在学制管理上，无上下限，可短至一、两年，也可长达七、八年，根据个人的学习进度和兴趣而定。通过基础性的技法学习，由浅入深，增长知识，陶冶情操，促进健康。毛笔书法作为中国传统文化的代表，与养生有着维妙的关系。练习书法时意守丹田，以意导气，心情和思想都融入文字的意境美中，肌体和精神得到协调一致，甚至还可以达到忘我的境界，对眼前或身边发生的不愉快的事情视而不见，听而不闻，从而进入既轻松又安适的状态。没有了妄念和烦恼，得到美的享受，使人身心愉悦，因而有益身心健康，对养生大有好处。倘能持之以恒，定会有益身心！人到了40岁以后，每天损失1万个脑细胞，记忆力开始衰退。保持头脑活力的前提是健脑、多用脑，学一样乐器的人，通过动脑动手，手脑的协调可以减少患痴呆的几率。跳广场舞、老年健身操等，可以锻炼身体，丰富生活，各种艺术活动的益处显而易见，不胜枚举。

3、老有所为，“为”分广义和狭义，狭义的“为”是学以致用。中国传统教育在德性培养的基础上谈用，所谓学以致用，是在把握个人天性、养成恰当的志向的基础上，再选择适合个人的、与各自一己之性相近的学习目标，择术而修，而后使个人之才为社会所用。许多老年人通过老年艺术教育进一步增长知识、总结经验、提升品德和能力等使之成为社会的宝贵财富，年老志不衰，仍然在各个领域继续作贡献。广义的“为”是产生深远的影响，教育同样需要传承，教育不是空洞的说教，学习的过程是耐力、毅力的体现，行为本身成为家庭成员学习的榜样，进而影响他们身边的其他人。一位父亲，每天晚上，当儿子做作业时，他都会坐在旁边看报纸，直到儿子完成作业，天天如此。儿子考上了名牌大学，记者采访儿子，其实儿子早就知道父亲不识字，是父亲的精神感染他，使自己坚持并取得好成绩。“天行健，君子以自强不息。”，凝聚着中国古圣先贤古老智慧的《易经》，启发人们自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，贯彻生命始终，永不停息。

为实现健康老龄化需要社会各方面协调一致的努力，也需要老年人的积极参与，受教育的老年人，尤其是受艺术教育的老年人是很少的一部分，但随着城镇化进程的推进，老年人观念的转变，这部分人群也在不断壮大，使老年人接受艺术教育，不仅为建立健康老龄化社会发挥作用，也不仅向健康的老龄化迈进一步，这犹如蝴蝶效应——亚洲蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风，希望星星之火可以燎原。