基于多媒体教学环境下小学音乐节奏和旋律创编学习的现状研究
（福建省南平师范学校附属小学，福建?南平?353000）
摘 要：如今多媒体技术已经在我国各级学校的应用十分广泛，基本涉及到了所有的学科，其中也包含了小学音乐的教学。多媒体教学不仅可以丰富音乐教学的素材，也可以使音乐教学的内容变得生动化。可以强化师生之间的互动。鉴于此，文章在多媒体教育环境下，探讨小学音乐节奏和旋律创编学中，教如何运多媒体展开教学。
关键词：多媒体技术；小学音乐课堂；创编
一、多媒体教学
若想要培养小学生的审美眼光，上好音乐课是必
不可少的一项课程。目前社会的精神文明要求越来越高，人们对社会文件要求也越来越高，因此从小开始要培养小朋友的审美观念，以继承社会主义先进的文化。如今，随着如今科学技术的进步，多媒体的新兴发展，比如说手机、电脑、3D 影像等电子产品进入到了人们的生活当中，又慢慢的嵌入到了学校的教学课堂当中，小学的音乐课堂再也不像以前那样枯燥了，小学生可以通过多媒体教学改善枯燥的学习氛围。之所以多媒体教学能够吸引小学生的兴趣，主要原因是多媒体教学完全打破了破了传统的静态教学模式，它可以使教学内容充满活力和动力，让声音、动画可以直观的出现在学生们的视野，听觉当中，做到了动静结合，虚实结合。
如今，小学教师在向学生们教授音乐课程的时候，
将多媒体技术巧妙的融合在课堂中来，打破往日固有的枯燥模式，让学生们再课堂上更加的有活力、有趣味，不再是枯燥的面对书本来学习，而是通过感官的事物激发孩子们的学习兴趣，扩展孩子们对事物的感知能力，进一步的让小学音乐教学内容更为丰满和具有时尚性，提升整体的教学效果。
二、在多媒体教学环境下小学音乐节奏和旋律创编
学习的现状研究
（一）鼓励学生进行节奏创编
在小学音乐教学中，教师对学生开展一些节奏的
理论知识学习之后，可以利用多媒体的优势，鼓励学生大胆的对节奏和旋律进行创编，而节奏和旋律的创编学习主要分两种形式，一种是音乐材料作为基础对其进行改编或创新；另一种则是即兴创编。
1. 根据音乐材料，进行节奏创编
旋律和节奏创篇的学习不是一处而成的，教师要
帮助学生从易到难的方式，循序渐进的对节奏和旋律进行创编。在最开始过程中，教师可以借助多媒体技术对音乐材料进行全面的搜集，丰富学生对音乐材料的拓展面，让学生发挥自己的想象以及对于音乐的认识来进行模仿创新。比如说：老师在教学生节奏以及节拍的时候可以让学生自己进行改编，可通过移动小节线的方式将“11?11|1?1|1?1|1?-|”改编为“11?11?1|11?1|1?-?-|”等，相反的可以采用加节奏的方式来进行改编。并充分利用多媒体技术将改编的成果在课堂上播放给学生欣赏。
2. 基于多媒体技术以游戏的形式鼓励学生即兴创编不管是哪一个年龄段的学生都非常喜欢以游戏的
方式来学习，将节奏和旋律的创编以游戏相互融合，以多媒体技术为载体，有效激发学生的创编灵感。
例如，教师在开展节奏接龙游戏时，将学生分为
5 个小组，每一个小组对节奏进行相应的创编，将创编的成果通过多媒体技术进行现场播放，让学生对每一个创编的成果做出评价，获得创编优秀的小组可得到一个小奖品。通过这个小游戏不仅培养了学生的创篇能力，还有效提高学生的记忆能力，以及对音乐的敏感度，培养学生的节奏感。
（二）细化即兴编创教学内容和方法
1. 感知律动
在上音乐课的时候，学生应当去通过音乐的节奏
感、律动感去感受音乐的魅力，学会表达音乐。例如，在《木瓜恰恰恰》这首歌中，可以让学生通过音乐来感受音乐的律动性，创新教学的模式，比如，根据歌谱让学生自如的跟着音乐打拍子，或者当歌词出现恰恰恰的时候，就让学生做出拍手的动作来表达音乐的节奏点位。
2. 节奏填充
教师还可以在一首歌曲里面，抽出一部分乐谱出
来，让学生自己来根据自己的理解填写出它的内容。
例如，根据拍号，将下列谱例中节奏的空白的部分补充完整。
3. 模仿变化
提高学生的积极性老师可以让学生进行模仿，可以在课堂上让学生先听一小段的音乐节奏，然让学生发挥自己的想象对节奏进行改编创造，以此来让学生深入明白什么是节奏。例如，教师可以开展节奏师范模仿的活动，让学生在第 1 节和第 3 节做即兴创作。
4. 节奏问答
教师还可以拿一首歌曲里面的一个节奏点作为考
题，让学生来用其他的拍子进行即兴创作。比如说在课堂上进行一个小游戏，把学生分为几个小组，每组选出一位组长，由组长先随意的创造 2?小节的节奏，并用“哒”字来唱出来，其他组员便一个个往下面进行接龙，看哪一组同学接龙的人数最多。
（三）音乐节奏和旋律创作教学对教师教学提出更
高要求
1. 音乐创作教学内容的设置，遵循量体裁衣、循
序渐进的原则
不同个体的学生对音乐知识的掌握和理解都会有
所不同，在音乐节奏和旋律的创作教学中，教师应该充分运用多种教学手段让学生主动参与到其中，加强培养学生的音乐创作能力。教师应充分利用多媒体技术，不断拓展音乐素材。使学生充分打开自己的视野，对旋律的节奏进行创作，尝试不同的创作风格和创作方式，通过对音乐的创作，把自己的个性表现出来。
2. 音乐创作教学素材的选择尽量选择学生熟悉的、常见的
教师在学习音乐素材时，应把学生熟悉的常见的
音乐作为主要素材，这样就可以引起学生对创作的兴趣和热情。
学生则可以在熟悉的音乐素材中，充分发挥自己
的想象。比如，在《虫儿飞》这首音乐中，学生可以对旋律做一些简单填充与扩张练习，以此来熟悉音乐的旋律和节奏，然后在此基础上进行创作，让学生充分表现出自己的音乐风格与个性。
3. 音乐创作教学中教师的评价、创作结果的展示
应及时准确
教师应该加强培养学生的创新精神和创造能力。
在音乐课堂创作实践中，对于学生所创作的成果，要给予一定的评价，对于评价内容要加强扩展，例如对学生参与度的状况、情感的表达、以及心理方面的发展等，都要给予一定的关注和评价。此外对于学生的创作作品，可以让他们主动的在班级进行展示。
参考文献：
[1]???谢剑芬 . 谈多媒体在小学音乐教学中的运用 [J]. 宁波教育学院学报，2012，14（3）：130-131.
作者简介：刘梦颖，女，汉族，福建南平人，福建省南平师范学校附属小学，二级教师，本科学历，研究方向：小学音乐课堂中关于节奏或旋律创编。
