情境教学模式在小学英语教学中的应用分析
情境教学模式在小学英语教学中的应用分析
徐丽 哈尔滨巿香坊区黎明中心小学校
摘要：对于小学生来说，英语毕竟是外语，学生学起来就相对会出现一些困难，所以，在新课程改革的影响下，教师要有意识地
将情境教学模式引入课堂，以促使学生在形象的课堂展示中轻松地学习英语知识。
关键词：情境教学；模式；小学；英语；教学；应用；分析
前言
小学生具备听觉灵敏，模仿能力强，思维活跃，想象力丰富
等特征，所以，小学生的教学模式应多设立情境教学，多说多练，
在真实的情境中感受到学习的快乐，更好地将书本知识运用到实
际生活中去。文章结合建构这一学习理论，有效的将情境教学应
用到小学英语教学中。详细的说明了教师根据小学生的心理特
点，合理的创设外语学习情境，以挖掘他们的学习潜力，明确他
们的学习目标，加强英语实际应用的练习。
1.小学英语教学中应用情境教学模式的必要性
1.1 小学生认知发展的需要
研究表明，在小学英语教学中，要想使小学生在获取知识的
同时又能身心有序健康的发展，就要尊重学生身心发展和认知发
展的规律。低年级的小学生正处于思维初步发展的时期，既具体
有形象。所以小学生容易被及具体又直观的事物所吸引，而对抽
象的概念或繁琐的道理却提不起兴趣。随着小学生知识的积累，
逻辑思维的提高以及各项学习活动的发展，对于抽象的数学知
识，他们的积极性越来越高，所以在小学生的英语教学中有效地
实施情境教学并符合小学生身心发展状况，培养学生的兴趣，至
关重要。
1.2 英语教学的需要
英语教学和汉语的教学是不同的。在日常生活中，我们可以
充分的利用周围的环境进行汉语的学习和交流。但对于英语教
学，是很少有这样的环境可以让我们来利用的。作为一门外语学
科，英语教学需要有自己独特的教学方法，也就是我们已经提到
的新兴教学方法—情境教学。情境教学有很多优点，一方面，情
境教学可以为学生模拟出一个真实感的场景，让学生参与其中，
体会角色，运用英语交流，便于同学记忆。另一方面，在情境教
学中，学生可以更好的运用语言，锻炼自己的英语交流能力，这
比起仅仅靠背诵书上的单词和例句更加能激发学生的学习兴趣。
2.小学英语教学中情境的创设措施
爱玩、好动是小学生的天性，创设游戏情境不仅可以调动学
生的学习积极性，激发学生的学习热情，还有助于提高学生的学
习效率。在授课的时候，教师要立足教材，创设有效的游戏情境，
以促使学生在玩中学，在学中掌握基本的英语知识。其具体措施
包括以下几点内容。
2.1 英语教学和情境的创设
上英语课时，老师课堂及学生的完美连接是靠课堂语言运作
的，所以英语教师建立 一个热烈的英语课堂气氛是非常重要的。
一些教育理论也认为英语课堂教学必然创设情境，引导学生感受
到使用英语的重要性，使情境中的口语交际具有实用价值，课堂
上组织教学的语言也要是英语形式，这就使英语课堂更既有知识
性和实用价值。与此同时，引导学生源源不断的学习和感受新的
英语知识，但感悟新的知识的同时要复习旧的知识，这不但能加
深对新知识的理解，对其感知能力也是一种提升。
2.2 巧妙地创设情境
具体包括以下几方面内容，第一，运用各种情境图进行教学：
例如进行认识水果一课的教学，利用情境图带学生走进果园，各
种格样诱人的水果会使学生产生极大的学习兴趣，再用简笔画单
词显示每种水果的名称，此种课堂预设必然产生好的课堂效应，
学生对此也一定很感兴趣。往往以图像的形式进行教学会给学生
留下非常深的印象，学生就不会再认为学习只是枯燥的记忆了，
会从被动学习变为主动学习，学习的效果就会事半功倍。第二，
肢体语言：小学阶段的英语课堂教学，教师的肢体语言显得尤为
重要，肢体语言对课堂加血也会起到一定的推动作用。例如在教
grass 这一单词时，教师可以用手势来做风吹草动的姿势进而帮
助记忆 grass 这一词，下一个单词 flower 的教学之前，老师可以
先做动作，由学生猜想这一单词是什么，学生也边说边进行肢体
演示来强化记忆，符合小学生的行为特点，从而建立了高效课堂。
2.3 运用多种教学方法，调动学生情感
如，老师要及时的给学生鼓励及表扬：老师在授课过程中也
要适当的使用鼓励或是表扬的言语或是表情，就算学生仅有一个
小的优点或是进步，都要适时的进行赞美表扬，让他们了解到自
己在一点点的进步，激发他们学习的好奇心及热情度。老师可以
用下面的话进行鼓励表扬：“你的声音很洪亮！”、“你回答问
题很积极！”等等。如果学生放错误了，老师也不要严厉责怪，
不要生硬的进行指正，这样会伤害到学生学习的积极性，降低学
习的自信心，导致学生对英语学习产生恐惧。遇到了错误的问题，
可以采取不断重复正确的解答方式进行引导学生改正，让学生可
以进行自我反思，自觉的改正错误。当学生认识到自己的错误并
且进行改正时，老师更应该适时的进行表扬，鼓励。对于平时课
堂发言较少的学生，老师要采取一些方法进行引导。第二，形成
良好的课堂气氛：在英语教学中，学生的心态是十分重要的，如
果学生在学习过程中对英语产生一种抵触心理，一遇到英语就紧
张或者厌烦，这样的状态是一定学不好英语的，所以为学生营造
一个轻松的学习环境非常重要。
结语
总之，情境教学模式的应用，改变了传统的课堂模式，真正
实现了老师做主导，学生做课堂的主体，群体同个体教学相结合
的授课方式。所以，我们教师要利用好情境教学模式，使学生在
轻松的氛围中快乐地学习，健康地成长
参考文献：
[1]陈冬梅.浅谈小学语文情境教学策略[J].新课程学习，
2013.02.
[2]朱宝芬.浅谈小学英语情境教学的策略[J].新课程（教研），
2014.01.
[3]朱德全.试论教学场情境的生成策略[J].高等教育研究，
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