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大学音乐教育的思考

热度0票  浏览1次 时间:2018年11月02日 14:24

  【摘要】大学生综合素质的提升过程中,音乐教育的价值十分重大、无可替代。在学校培养高素质人才方面,大学音乐课程意义重大。普通高校音乐教育课程的改革和发展需要深入的研究与探讨,提高音乐教育课程的质量可以帮助大学生更好地提升音乐审美能力和整体文化素养。
  【关键词】音乐课;教学现状;高等学校
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
  一、音乐教育的作用
  有着美育、智育、德育等育人功能的音乐教育,在人整体素质的提升和构建方面起着举足轻重的作用。以曲动人,以情感人的音乐教育,可以引起听者的共鸣,通过美的音响、美的形象和美的情感,美化听者心灵。音乐的巨大感染力,是其他学科无法相比的。
  大脑分左右两个半球,其中管情绪、审美、音乐等的右半球,称为“音乐脑”。开发右脑的重要途径是学习音乐,这样可以调动大脑,使人的智力得到进一步开发。优秀的中外名曲可以使学生的语言表达能力等迅速提高,学生不仅可以见识音乐文化的丰富多彩,而且还能拓展艺术知识才能。而合唱、合奏还可以造就齐心协力、富有集体精神的学生个体,集体活动可以帮助大学生养成统一的意志和共同的情趣的集体观念,而这种精神的凝聚对国家的发展意义重大。
  二、音乐课堂的现状
  (一)整体设置不合理
  受到师资队伍和教学条件的制约,大学在开设音乐教育课程的时候,一般只是开设比较单一的鉴赏类课程,一般以西方音乐为主,容易忽略民族音乐等多元化的音乐文化,大多数课程设置存在不合理的现象。
  (二)教学方法较单一
  部分高校公共艺术课的学科性、知识性和系统性不完善,对音乐课程考核的基本内容和学科基础知识存在缺失现象。现有音乐教育课程大多以教师讲授为主,灌输和传授书本知识和技能,大学生始终处于被动状态,很少参与,即使学生参与进来,课堂上所受局限性较大。在公共课堂上,授课教师容易受职业习惯影响,将音乐的知识性、技巧性思维带到课堂上,教师的传授与学生的接受存在巨大落差。
  (三)教材建设不规范
  现有种类繁多的公共音乐教育课程教材,缺乏统一标准,受专业教育影响较多,教材专业性过强。教学过程中,过于精深的音乐教育教材知识,专业门类过细,趣味性不足。
  (四)音乐师资数量少
  大多数学校没有专职音乐教师,专职教师数量能够达到合理师生比例要求的更是凤毛麟角。虽然部分综合类大学拥有专业的音乐院系,但音乐专职教师十分匮乏,一些兼职音乐公共课的专业教师水平有限,不能对非音乐类学生进行卓有成效的公共艺术教育。
  三、音乐教育的改进
  (一)领导加强重视
  决定大学音乐艺术教育课程开展成败的关键是学校领导的态度,如果学校领导重视音乐艺术教育,学校能够投入一定的经费在音乐艺术教育上,配备专门的教室和教学设备,那么音乐艺术教育自然会很好开展。学校应该从学生的兴趣和爱好出发,引导他们成立社团,开展丰富多彩的学生社团活动,而不仅仅是从听听音乐上鼓励学生,更要唱出来跳起来,要发挥学生的主观能动性动,积极营造一个良好的音乐学习环境。
  (二)合理设置课程
  学校应遵循音乐学科的科学性和规律性,建立在满足学生对艺术求知的需求上开展音乐艺术教育课程。开设公共音乐课应面向全体学生,以提高学生的音乐素养为核心,强调音乐的审美与实践体验,尊重学生的个体差异,注重与中学音乐课程设置的衔接,并配置必要的音乐教学活动场所和音乐器材。
  (三)强化师资队伍
  公共音乐课得到有力保障的主要支点就是充足的专职教师,学校应该引进更多的音乐教师,通过公开招考和聘用等途径,扩大音乐教师队伍,并使之作为一个独立的部门,将学校的公共艺术部门独立划分,使之具有院系级别,并激励专职教师积极上进,强化现有的师资的培训、进修和深造,多组织教师出去观摩交流,提升音乐师资队伍的整体水平。
  (四)优化音乐教材
  音乐教师上好音乐教育课程的基础是优质的音乐教材,优秀的音乐教材也是音乐教育向外拓展的重要依据。学校在充分了解教育对象的知识结构、受教育水平的情况下,应支持音乐教师选择或编撰既有广度又有深度,既有理论阐述又有实践指导的系列教材,以支持音乐教育教学的发展。
  (五)提升教学水平
  学校、教师要借鉴国外优秀教学法,如奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法等等,广泛研究国际上影响较大的音乐教育理论,利用各种精心编排的音乐游戏,促使学生在“动”中学习,在“玩”中实践,激发学生学习的兴趣,改善课堂气氛。
  在音乐艺术教育课程教学活动中,要广泛应用现代化教学手段,使知识形象化,调动大学生学习积极性,优化教学过程,提高教学效果。教师可以播放音像资料,开阔学生视野,增长学生见识,让学生获得美好的艺术享受。教师把乐谱在课件上展现,并配以图片和音乐,让声、形紧密结合起来,便于学生理解,这样既丰富了课堂,又提高了学生的学习效率,同时也降低了教师的劳动强度。
  教师要想改变传统的教学模式,首先要进行公共音乐课教学的改革,应把教学设计者、组织者、激励者等多重角色在音乐教师身上集中体现,发挥教师主导作用。同时,也要“关注细节” [1] 。比如讲到传统民歌劳动号子时,在音乐课上,不仅播放劳动号子的音频,也可以采纳教师亲自唱的形式,甚至可以教唱几句,这样不仅活跃了课堂气氛,而且学生会把这个知识点记得更牢固。
  四、结束语
  培养大学生艺术欣赏和审美能力是音乐教育的重要价值,提高学生文化品位,培养学生实践能力、创新能力和合作意识是音乐艺术教育课程的重要作用。大学音乐艺术教育课应使学生们学习音乐的兴趣和热情得到激发,使他们的艺术鉴赏能力和良好的道德情操得到培养,促使学生们真正静下心来感知和享受音乐带给我们的精神愉悦。
  参考文献
  [1]左言宝.大爱与忘我乃教育之本——《平民音乐教育家费承铿释传》读后[J].当代音乐,2016(10).



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