数学课堂教学的几点体会

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们要充调动分学生的自主参与意识，激发学生去思考，激励学生去探索，使学生的创新能力得到提高。下面就结合本人的教育教学实践和所见所闻，谈几点体会。

要精通“教学之道”——让学生自主参与

教学者，教学生学习也。从学生学习过程看，它是一个从现有认知水平进入到更高一级发展水平的过程。这一历程靠学生自己的学习实践活动来实现，其他人是无法替代的。正如我们旅行一样，从甲地到乙地，都得靠自己走。别人帮助我们只不过是选择交通方式而已。作为“导游”是不能包揽一切的。因此教学过程中，要让学生参与教学的全过程，培养学生的自主参与意识。而学生自主参与有两个前提：一是气氛和谐民主，学生亲其师，信其道，愿意参与学习；二是情景具体生动，学生情绪感染，能够参与学习。

（一）、营造宽松环境。人际环境是最重要的环境。教师与学生之间，学生与学生之间，只有平等相处，才能和谐，兼容，积极配合，使学生的主体性得到最大值的发挥，创造的欲望才有可能得到激活。如：“老师，夏天日子长，冬天日子短，这是不是热胀冷缩？”这是一节初二物理课，老师在讲到“热胀冷缩”现象时，一位同学这样发问。这位老师不但没有责难这位同学，相反鼓励这位同学肯动脑筋。这是教师转变教学观点，营造宽松环境的一例。我也从中得到了很大启发。

（二）、创设生动有趣的情景。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性的学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。例如：在学习七下“统计与调查”的知识后，我提前一周布置学生设计一个调查表，记录自己家庭一周内丢弃的塑料袋数量。教学中让每个学生展示自己所收集到的数据。然后统计全班同学的家庭一周内丢弃的塑料袋的数量。再分四人一组根据收集到的数据，分别制作柱形、扇形、折线形统计图。教师有选择的展示学生制作的统计图，对做得较好的同学进行表扬。并组织学生议一议，哪种统计图更能反应映丢弃塑料袋的数量？想一想，全班同学的家庭一年内丢弃塑料袋的数量有多少？全校同学的家庭一年内丢弃塑料袋的数量有多少？通过这样的教学，使学生乐于参与，愿意参与。新教材中，如“利用平移设计图案”，“算年龄”，“心率的调查”等都可以充分利用，让学生走出课堂，去体会数学就在身边，感受到数学学习的乐趣。

二、要学会“创造之道”——培养学生创新能力

知识创新，靠人才；培养人才，靠教育。通过创新教学活动，培养学生的创新意识，创新能力，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，让每个学生有所发现，有所发展，进而为提高全民族的创新素质打好基础。

人的创新能力从何而来呢？应该有几个必要条件：第一，扎实的基础知识，第二，创造性思维训练。如果只有扎实的基础知识，而不与实际相联系，不去作纵横的比较，不善于利用各门课程的创造性因素，不进行创造性思维训练，所学的知识就是死的知识，这样的人就是两脚书柜。那么，如何培养学生的创新能力呢？

（一）、呵护创新的幼芽。现实生活中并不是人人都能发明创造，但我们可以从小培养他们创造性的学习，在学习中获取知识，认识世界。待他们长大后，知识多了，能力强了，就有可能在事业上有所创新。

在创新教学活动中，不要把学生提出的一些“离奇古怪”的问题，认为是“爱钻牛角尖”；不要把学生对老师的观点提出的质疑，认为是“目无师长”。教师要从客观上保护学生思维的积极性，多给学生一些鼓励，一些支持，主观上要引导学生放开思维，求新、求异。只有这样，学生的那一朵朵奇妙的思维之花，创新之花才能得到绽放。只有对学生们稚嫩的创造性思维给予百般的关爱与呵护，学生的创造性思维才能培养和发展。

（二）、培养创性思维。创造性思维是一种既不受已有知识的局限，也不受传统观念的束缚，不依常规，寻求变异，将思维不断引向深入的高级思维活动。发散思维是创新思维的核心，它是从多角度，多侧面去思考问题的思维方法。我在教学中，多向学生提一些答案不是唯一的问题，使学生的思维呈放射状，有效的拓展学生的思维空间。充分利用数学教学的一题多变，一题多解的特点。例如，再解二元一次方程组时，引导学生通过“带入消元法”和“加减消元法”等各种方法解题，再进行比较、归纳，使学生学习的知识更具有灵活性和系统性，使学生的思维多向化，较快地提高学生的创新思维能力。在教学实践中，有许多具体的操作方法。诸如：一题多问，培养思维的广阔性；一题多变，培养思维的深刻性一题多解，培养思维的敏捷性；设置误区，培养思维的批判性；克服定势，培养思维的灵活性；探索猜想，培养思维的独创性。

总之，只要我们在教学过程中，坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动和各种教学手段，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高和发展。