PEP 人教版小学英语教材的使用现状分析和思考
（黑龙江省哈尔滨市呼兰区建国小学校，黑龙江哈尔滨 150500）摘 要：小学英语教材是学习英语的参考用书，PEP人教版小学英语教材也是学生对基础知识的学习，在最近几年随着教育体制的改革方面，在知识运用以及拓展方面，具有较大的改变，不断的结合时代发展的需求，让小学阶段的英语学习更加的具有时效性，更能满足学生对英语学习的期许，更能让学生乐意接受英语知识的学习，也可以满足教师对教学多元化的需求。
关键词：PEP人教版；小学英语；现状分析和思考
教材作为教学不可缺少的用具，是对教学成果的加持，自古以来，从我国开始造纸，造字，技术的发明，就为今天教育化的发展以及文化的融合埋下了伏笔，从教学问题来看，有效的教学路径，更加积极有效，也更加具有趣味性，将过去的黑白书本进行埋没，这是时代的印证也是社会的进步，因此，对学生在基于教材的基础上，开展有效的教育显得非常有必要。
1 PEP 人教版小学英语教材的使用现状分析
作为小学生而言，目前还不具备对教材进行评估的客观能力，因此，首先从教师的角度，进行分析，教材作为教学用书，也是教科书，随着时代的不断进步与发展，标准的教材包含了课本内容的需求，主要是向当前的学生提供学习的内容，对学习方法进行正确的引导，让教师可以在课堂上成功的运用教学后，实效有效的教学目标。
通过对相关平台的有效数据显示，笔者针对6个地区，不同水平的英语进行的意见进行了采纳，将其反馈的问题总结与此论文中。第一，教师普遍而言，就是对教材的认可之情，教师是可以满足教师对学生的教育。第二，教材的优势在于将学生语言的表达与口语能力的提升，以及外语的书写能力得到了充分的认可与肯定，在教学内容中，涉及面极高，更加注重中外文化意识以及学习兴趣的培养。可以很大限度的便于教师对学生开展情感教育，学习教材会更有利于学生开展学习，是学生迈向更高阶段学习的阶梯。大纲的设定便于学生直接确定知识点的需求，帮助学生在教学中提供更高的知识框架。
2 教材使用思考
2.1 将学生的语言基础单词这一问题夯实
其实小学班本的这一教材，非常的适合学生拿来反复阅读，学习，是英语的启蒙教材，但是在教学的过程中，教师的授课时间较短，不能全方位的顾忌到学生的知识需求，更不能对学生的学习情况进行全面的摸底，因此，在教学的过程中，建议教师让学生有一个随身可以携带的小本或者卡片，在上面记录自己需要学习的单词，如果有记不住的可以放在铅笔盒或者书包里，随时拿出来进行阅读学习。除此以外，教师还需要让学生培养成摘抄佳句的习惯，比如在课本上有一句经典的语句或者语录，让学生随时进行摘抄，随后，可以记录在本子上，对知识加以学习，便于学生提高自身对知识的运用能力，更有利于学生在写作中发挥自己的水平，获得高分。
2.2 将中西方文化的进行区分与融合
PEP人教版本的教材中很好的凸显出了不同中西方文化的差异，以及相关的代表人物，因此，教师就可以对学生重点进行国学文化与西方思想的区分以及对比，比如，在介绍“food”讲解的过程中，重点对西方以及东方食物进行代表性的列举，并且可以涉及到东西方文化中形成的就餐习惯方面的差距，也可以让学生在学习的过程中，重点对学习中的知识进行综合性的运用以及区分，并尝试着在中餐餐桌上运用西餐礼仪，也可以用英语对中餐食物进行点餐等行为。本来21世纪就是比较包容的世纪，而且随着时代变迁，语言的形式会更加的多元化，网络用语、英汉互相夹杂的表达方式都越来越被大众接纳，称之为时尚，所以教育要从根做起，也可以鼓励学生大胆的表达自我，无畏无惧。
2.3 模块化教学
在笔者看来，针对当前的教材版本来说，更适合采用模块化的教学方式，比如说在进行第三单元，教学中”my friends”教学中，教师就可以向学生提问，以问题导学法开展教学，你最好的朋友是谁？有几个？他们有什么样的特点？并且让学生列举出对朋友的定义？比如：
善良、自信、友善、可爱、大方、好脾气等；通过相应词语的辐射，让学生进行教学主题的掌握，另外，通过对不同的单词学习，教师可以以更加开放的心态，让学生不断的进行尝试表达和运用，比如说我的爸爸非常的友善，我的妹妹非常的善良等等，尝试将友谊涉及到的词汇，让学生灵活的运用在班级学生的身上，或者家人的身上，因此增强学生对知识的运用能力。并且教师可以鼓励学生多评价自己。与教师建立起良好的友谊关系，让教与学的气氛更加的融合。
2.4 多带领学生观看有助于学生培养英语兴趣的视频虽然课本是教育的前提，但是课本满足不了学生对视频的渴望和需求，视频更具有学习的趣味性，生图并茂，让学生更具备氛围感，因此，在学习的过程中，教师可以让学生说出自己喜欢的英语栏目，或者有教师本人节选与课文相关的演讲视频、情景对话、动画片或者交换生的活动，也可以为学生播放国外小学生之间的友谊相处的环节，以及外国小学生学习汉语的课堂视频。
3 总 结
小学生对英语的需求，很大一部分可以从PEP人教版的教材中得到满足，但是对于知识的获取，还是在于人为，教师要不断研究学生的教学策略，学生也要将更多的学习重心放到教材中的知识点方面来，这样才不辜负教材对教育的贡献，从而实现教与学的完美互动与提升，实现教学质量的超越，促进教学成绩的提高。
参考文献：
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