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爱的慢镜头———《感悟亲情》片段作文指导案例

热度0票  浏览31次 时间:2018年4月14日 13:43

[案例背景]人教版语文七年级上册第二单元写作以说真话抒真情为主题,因此我要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现我爱我家的亲情作文。很多学生觉得生活平淡枯燥,认为家庭活动太平常,以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情,写出来的文章自然就枯燥乏味。因此,我确定以指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情作为此课的教学重点,挖掘学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后,注重对细节的描写。

对此我开展了一堂有关亲情的片段作文指导课。

[案例描述]

这节课我是这样引入的:古今往来,亲情是人间真挚而美好的感情,亲情曾被多少诗人讴歌,被多少常人惦念,描写亲情的诗文往往最能打动人。请你说说看,除了本单元所学的文章外,你还阅读过哪些表现亲情的诗文?

学生纷纷举手回答说:莫怀戚的《散步》,朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》、古代的《孟母三迁》等等。

我又问:在《散步》和《背影》这两篇文章中最打动读者的是什么?

学生说:《散步》中最打动读者的是文中的我背着母亲,妻子背着儿子,在小路上散步这一细节;

《背影》中最打动读者的是父亲艰难地爬过铁路为我买橘子这一细节。

于是我又说:在我们的生活中,有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然,从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章,总觉得无话可说,事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写,就能打动读者。但是细节描写能不能编呢?

学生异口同声说不能

那你们知道为什么不能编吗?

学生说:那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……

说得很对,老师这里有这样一段话,请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么,评一评这一细节写得好不好?

母亲要动手术,我被允许呆在手术室里,我看着医生忙碌着,心想至少我应该帮点忙,于是给他们递块毛巾,送杯水……

学生1:他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情。

学生2:我认为这一细节的描写是假的,因为手术室里家人是不能进去的。

学生3,我也认为是不真实的,因为医生做手术时是聚精会神的,不允许非医务人员递东西的。

这时我说:应该说作者想要表现的对母亲的情感是真的,语言功底也很好,知道用细节描写来感动人也是好的,但这一细节的描写明显是经不起推敲的,自然也就很难打动人心了。

其实亲情无时无刻不洋溢在我们的身边,我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢?

学生1:细致地观察生活,用心去感受身边的母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。

学生2:做生活的有心人,不放过与父母等亲人相处的每一个生活小镜头。

学生3:注意积累,生活中有一点感动的东西,就要用日记等形式记下来,就不会忘记了。

学生4:平时要多跟亲人交流。

……

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材,怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢?

学生1:罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节,筛选出最值得去写的细节。

学生2:思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点,自己所选的细节是否切合所要抒发的情感?

学生3:可以从多角度、多层次去描写细节。

学生4:要将看似普通的生活细节写具体、写生动。

学生5:还要注意写出自己的真实感受

……

说得很好。亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭,亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌,亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

只要我们仔细观察生活,就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大,运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动,尽量做到细微之处显真情,同时用最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来,那么我们的作文便是成功的。

我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来,那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢?让我们阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示。发到大家手上的材料有两个片段,请同学们仔细阅读,看看哪些地方最让你感动,作者是通过什么方法让我们也为之动容的?同桌之间可相互讨论。(《秋天的怀念》片段,《母爱如粥》片段)

板书:

寻找细腻的亲情:真情实感

细致地描绘亲情:人物描写:语言  行动  神态   心理……

大家说的都很在理,确确实实,任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来,而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中,只要情真,情实,情细,相信我们的故事也一定能感动别人。

接下去请同学们选择自己生活中最感人的一幕,以爱的慢镜头为话题,写一段表现家庭亲情的文章。

从学生写出来的文章看,本次作文教学应该说是成功的。在学生的作文中表现出的不再是假、大、空的东西,而是由一个个生活细节组成的体现亲情的好文章.如有一位学生在《父亲为我梳头》中写道:爸爸总是喜欢用一只热乎乎的大手按住我的小脑袋瓜,另一只手细细地把我的头发拢顺——他的动作柔柔的,有时会挠得我痒痒的,逗得我咯咯笑个不停。我猛一回头,看见爸爸也正冲我笑,心里暖融融的。”另外还有《奶奶的一双手》、《不能原谅的我》、《父亲为我做早餐》等等无不让人心动。

看到一篇篇情真意切的文章,我被感动了。于是我又有了一个新的设想,那就是让学生的父母们参与到此次作文中来,让他们品味一下自己孩子的文章,了解一下自己孩子对亲情的感悟。因而,我要求学生将自己的作文带回去给父母阅读、评改。事实证明这一举措也是可行的,从许多家长评语中可以看出,他们被孩子的细心、懂事所感动,有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响,这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

[案例反思]

1、引导写作思路,为学生学习写作搭设平台。

著名物理学家阿基米德说过:给我一个支点,我可以撬起地球。初中的作文教学浩繁且没有头绪。作为一名教师,如何让学生找到写作灵感呢?这当然需要教师的点拨功夫。教师的教学设计就像一架梯子,把学生的思维引到了至高点,让学生去摘取那颗最美的星辰。

 2、创设交流情境,拓展学生合作交流的空间。

   美国创造学的奠基人奥斯本认为:对一个成功的“人脑风暴”来说,许多创造性的方法都是在交往中产生的。创造性的人才通过相互交往成为独立的人。创造心理研究表明:阐述、争辩、议论,有利于创造思维的发展。在交流中学生们认识到关注生活,做生活的有心人的重要性。

3、此次作文还使学生们认识到细节描写在文章中的重要性:生活中,给我们留下深刻印象的常常是一些细节,如草地上归来,我们记住的可能只是一朵花,一株草;与友人分别后,记住的可能只是他的某一个习惯性动作或富有个性的语言。

4、此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼:学会了以感恩的心态看待父母的一句话、一个动作乃至一个眼神,学会了以满含幸福的情怀去抒写平常的事情,学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了家长与孩子之间的情感。

生活处处有真情。有了一颗感动的心,你就会觉得生活的每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的。也只有自己真切感受过的每一个细节,表达起来才能得心应手;只有打动过自己的真切情感体验,写出来才会打动别人。所以说“细微之处显真情”是写好情感作文不变的主旋律。



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